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PAGE PAGE 1 在全市中小学高效课堂构建工作动员会上的讲 话 三门峡市教育局局长 王平灿 （二〇一〇年一月二十九日） 同志们： 为全面实施素质教育，强力推进课堂教学改革，向课堂教学要效益、要质量，大面积提高中小学教育教学质量，促进基础教育均衡发展，努力办人民满意的教育，局党委决定从2010年起，在总结以往课堂教学改革成功经验的基础上，结合我市实际，在全市中小学校开展构建高效课堂活动，力争尽快形成具有我市特色的高效课堂教学模式。今天我们在这里召开动员大会，目的就是对构建高校课堂活动作全面的安排部署，明确高效课堂构建要解决的“两个问题”、达到“一个目标”。“两个问题”即教师如何教的问题、学生如何学的问题，“一个目标”即全面提高教书育人的质量。这是一次非常重要的会议，是贯彻全市教育工作会议的具体体现，是落实“一高、两无、三优”工作目标的重要举措,是提高认识，统一思想，明确目标任务，研究落实措施的专题会议。下面，我讲几点意见。 一、认识到位 市、县、校领导层、教师首先要解决认识问题，要认识到构建高效课堂不是一时心血来潮、不是政绩工程，而是办人民满意教育、创人民满意学校的需要。只有认识上去了，构建高效课堂工作才能落到实处。 第一，构建高效课堂是课程改革的需求。课程改革是国家意志，是实施素质教育的重要体现。素质教育的主阵地是课堂，课堂教学是学校一切教育教学活动的基本途径和中心环节，从一定意义上说，课堂教学效率的高低，直接决定着课程改革的成败。所以，高效课堂是课程改革的出发点和落脚点。 第二，构建高效课堂是规范办学行为的需求。《河南省人民政府办公厅关于进一步规范中小学办学行为推进素质教育的意见》明确了中小学的办学行为，全面贯彻《意见》精神，纠正日常教育教学不规范行为，减轻学生过重的课业负担，这些，必然要求我们大力实施素质教育，构建高效课堂，提高教学效率。 第三，构建高效课堂是培养德才兼备人才的需求。对于基础教育来讲，就是要全面贯彻党的教育方针，培养德才兼备的建设者和接班人。德就是思想道德，才就是知识和技能，德和才二者缺一不可。课堂教学就是培养德和才的主要过程，如果课堂效率不高，或者只注重才不注重德，我们培养的就不是人才。高效课堂要求我们既要教书，又要育人。 第四，构建高效课堂是举办人民满意教育的需求。随着这些年“有学上”问题的逐步解决，现阶段，我市教育的主要矛盾已不是量的问题，而是质的问题，是教育发展或者说教育供给满足不了人民群众日益增长的对优质教育的需要。从需求方面分析，人民群众最盼望的是“上好学”，收入高的阶层是这种想法，收入低的阶层同样是这种想法。从供给方面分析，教育系统当前的迫切任务是全面实施素质教育，全面提高教育质量。作为教育工作者，我们必须认清已经发生变化的主要矛盾，着力研究人民群众的教育需求，既要积极引导人民群众的教育需求，更要努力满足人民群众的基本教育需要，竭诚按照人民群众的愿望办教育。 二、措施到位 办人民满意的教育，创人民满意的学校，着力点放在“一高”“两无”、“三优”上。其中的“一高”是基础，是前题，可以说，“一高”得到全面落实，“两无”、“三优”自然也就得以实现。从今年起，我们在“学校管理上台阶”活动的基础上，要扎扎实实、认认真真构建高效课堂，努力做到三有：有方案、有行动、有效果。 有方案，就是要求各级教育行政部门、各科（股）室、各学校必须有构建高效课堂实施方案。方案要翔实，可操作性强，不能应付了事。 有行动，就是要求教育系统所有干部、教师按照教育局的统一要求，按照实施方案的要求，尽快进入角色，脚踏实地进行课堂教学改革，在改革中不断总结，不断完善，避免走弯路。 有效果，就是通过高效课堂的构建，不同年级、不同学段的学生都有明显收获，教育教学质量明显上台阶，达到家长满意、学生满意、社会满意、人民满意、党和政府满意的目的。 三、培训到位 教师的素质体现在两方面，一方面是师德，另一方面是师能。没有高素质的教师，构建高效课堂就是一句空话。各县（市、区）教育行政部门，各级各类学校要切实抓好教师培训工作，明确培训目标、优化培训方法、注重培训实效。在加强师德培训的同时，着力加强重点学科、短缺学科教师培训工作。要鼓励、引导广大教师树立终身学习的理念，在干中学、在学中干，在实践中不断总结经验，不断提高施教水平。要注重对边远、贫困地区教师的培训。要采取“走出去、请进来”、与名校联合等有效途径，舍得花钱、下大力气提高广大教师的思想道德素养和专业素养，为构建高效课堂奠定坚实的基础。 要加强校本教研，提升教师的专业素质。校本教研是伴随新课程实施出现的一种以学校为本的教师学习研修方式，抓好这项工作，对教师的专业提升有非常重要的意义。各级教育部门和教研部门要对各地各学校校本教研情况进行全面指导，深入研究解决研修过程中存在的