部编三年级上册语文园地一整理版.ppt

读一读，找规律。 窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 你读了以后有什么感受？ 我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子，理解这些词语和句子，可以帮助我们更好地理解课文内容。 交流平台 说一说你在这个单元学习中，遇到的有新鲜感的词语和句子。 遇到有新鲜感的句子，你会做些什么？ 1、多读几遍，尽量背诵出来。 2、查一查句子的出处，理解句子的妙处。 3、抄写下来，把它们写得工整美观。 我拓展，我积累。 人们剪下植物枝条，扦插到土里，不久就会发芽，长出新的植株，这些植株是遗传物质组成完全相同的植株，这就是“克隆”。 小朋友，你在生活中遇到过有新鲜感的事物吗？ 下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 zhǎo diào chì jí zào 读一读这几行成语，想想它们有什么特点？ 这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。 摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己认为很不差的样子。 披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。 张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发红。 手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。 眼疾手快：形容做事机警敏捷。 口干舌燥：口舌都干了。形容说话太多。 (1)这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而__________，非常可爱。 (2)敌人__________地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏身之处。 (3)沙漠中的旅行者感到 _________。 摇头晃脑 张牙舞爪 口干舌燥 练一练，学运用。 选择上面的词语，填在下面的括号里。 1.下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 表示人物动作的成语：摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快。 表示人物外貌的成语：披头散发、面红耳赤， 表示人物神态的成语：提心吊胆、口干舌燥。 字词句运用 —————————— 还有这些成语包含身体器官： 昂首阔步、挤眉弄眼、虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、心惊肉跳、眼高手低、 满面红光、满头银发、狼心狗肺。 眉清目秀 心灵手巧 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 小朋友，怎样朗读能更好地表达句子的意思？ 我们在读书的时候，要注意停顿、重音和语气，才能更好地表达句子的意思。 2.怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 （1）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 “觉得”“花朵”后要稍做停顿。要读出“我”的天真和可爱。 （2）书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 读出着急的语气 （3）孙中山笑了笑，说：“学文学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 读出孙中山的自信、从容和诚恳。 (1)这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 (2)树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌 地响，雷云拍着大手。 练一练，学运用。 读一读下面的句子，用“/”画出停顿，用“.”标出重音。 ? ? ? ?? ? ? ? ? ???? 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。 这里出现的都是一些兴趣小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等词语，让人一看就能记住。 小朋友，观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？ 同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。 阅读兴趣小组： 书法兴趣小组： 练一练，学运用。 你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你的巧手给他们画个形象的标