初中语文万能说课稿三篇.doc

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初中语文万能说课稿三篇   篇一:初中语文万能讲课稿   各位评委老师:   上午好!我的考号是***.我说课的题目是***.   下面我将从教材、教法、学法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。   一、说教材   这部分我从教材地位、教学目标、教学重难点三方面来说明。   1、 教材地位   ***是人教版初中语文*年级*册第*单元的一篇精读课文。本单元的是***,学生通过对本单元的学习,******.本单元要求学生能够******.***这篇课文是******.学生通过本课的学习,能******.   2、 教学目标   根据语文课程标准的要求,结合***学生的认知特点和学生的实际情况,我将本课教学目标预设为如下三项:   (1) 知识能力目标   (2) 过程方法目标   (3) 情感态度价值观目标   3、 教学重难点   根据本单元总体目标中******的要求,我将******确定为本课的教学重点。由于学生对******,我将本课教学难点确定为:******.   二、说教法   根据自主高效课堂教学的要求,应充分调动学生参与课堂教学的积极性,发挥学生主体作用,让学生成为学习语文的主人。所以本课计划采用以下几种教学方法:   1、 朗读教学法   新课标重视朗读,本课***,适合朗读,让学生在朗读中深入理解课文内容,体会深刻而丰富的思想内涵。   2、 师生合作探究法   充分发挥学生的主观能动性,让学生在合作探究中体验解决问题的喜悦。在本课我努力搭建一个生生交流、师生互动的平台,使学生在轻松和谐的学习氛围中,增强学习信心,个性得到发展。   3、 点拨引导法   针对学生在课文学习过程中存在的知识理解困难和思维障碍时,教师适时点拨引导,以突破难点,解决问题。   三、说学法   在学法指导上,本着"把学习的主动权还给学生"的指导原则,倡导"自主、合作、探究"的学习方式,具体指导一下学习方法。   1、 圈点勾画法   "不动笔纸不读书",指导学生在预习课文及学习课文时,圈点生字新词,勾画理解困难的词句,勾画课文关键的词句。养成良好的阅读习惯。   2、 自主学习法   培养学生学会借助工具书,结合书下注释,查阅相关资料等方法来预习课文、自学课文的好习惯。在课堂学习过程中,培养学生积极独立思考能力,展示个人独特情感体验。   3、 合作探究法   在培养学生发挥个性同时,更加强学生的合作交流意识,鼓励学生在小组交流互助中获取知识、解决问题,使学生认识到合作的重要性,培养他们团结协作的团队意识。   四、说教学过程   广义上的教学过程不应只局限于课堂之上,它应包含课前、课堂和课后三个环节。   课前主要是准备过程,包括学生准备和教师准备。本课我要求学生做一下几方面准备:   1、 借助工具书及书下注释基本解决本课的生字新词。   2、 朗读课文,初步感知课文大意。   3、 查阅课文相关资料。   教师准备:   1、是借助教参教辅及网络资源,搜集与课堂教学中相关的信息和资料。   2、是制作辅助课堂教学的多媒体课件。   3、是预设课堂教学中可能出现的问题及寻求解决问题的方法。   课后主要的反馈与反思。学生通过完成作业来反馈课堂学习效果,教师则通过课后反思来反思本课的得与失。(反思三年成名师,坚持反思教学,虽不敢奢求成为名师,但也必定会不断促进我们的教学水平。)   下面说一下本课的课堂教学过程。本课的教学过程我设计一下六个环节。(一)创境导入,(二)检测预习,(三)初读感知,(四)精读探究,(五)拓展延伸,(六)总结作业   (一) 创境导入   (二) 检测预习   (三) 初读感知   学生朗读课文,教师出示问题:******.要求学生边读边思考,边勾画与问题相关的内容。此环节将学生置于阅读的主体地位,调动了学生学习的主动性和积极性。由于问题难度不大,答案明确,因此采取自主回答的方式,由几名学生回答,如出现不同的意见,再由全班讨论解决。   (四) 精读探究   有一句话说的好:你有一个苹果,我有一个苹果,交换之后,我还是一个苹果。你有一个思想,我有一个思想,交换之后,我就有了两个思想。因此在这个环节中,主要通过学生合作探究的学习方式,达到学生思想的共享,让他们拥有更多个苹果,从而实现教学效果的最大化。我设计了一下几组思考题。*** *** ***.学生带着这些问题,有侧重点、有针对性地去精读课文,教师提示阅读时注意圈点勾画加批注,之后学生以小组形式讨论研究,组长指定成员汇报探究成果,在全班交流,教师此时不是旁观者,在小组讨论时,适时巡视,适时点拨。当小组汇报出现不同意见时,教师的角色是引导者,点拨者,真正实现学生是学习语文的主人。通过学生合作探究的学习方式,加强了对课文进一步理解与认识,解决了本课的

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