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更新观念 适应教材 探索的方法 　　【摘要】新的教改形势呼唤每一位教师要与时俱进，开拓创新，努力适应新教材。作为肩负基础学科的语文教师，更是必须正视现实，着眼于未来，全面贯彻教育方针，适应教材，更新观念，开创新的教学方法，满足学生的求知欲，适应社会发展的需要。 　　【关键词】观念；教材；方法；自学能力；教学模式 　　 　　More new ideas;Orientation teaching material;Investigate a method 　　Duan Gui-fang 　　【Abstract】new of the education reform situation call each teacher to want with hour accompany enter,Expand innovation, effort orientation Protestantism material.Conduct and actions carry the language teacher of foundation academics,BE also have to face reality, fix attention on in future, overall carry through education policy, orientation teachMaterial, more new ideas, found a new teaching method, satisfy the desire of seek knowledge of student, properShould society development of demand. 　　【Key words】idea;Teaching material;Method;Self-educated ability;Teaching mode 　　 　　课程改革的核心环节就是教学改革，如果教学观念不更新，教学方式不改变，课程改革只会流于形式，事倍功半，甚至劳而无功。新的教改形势呼唤每一位教师要与时俱进，开拓创新，努力适应新教材。作为肩负基础学科的语文教师，更是必须正视现实，着眼于未来，全面贯彻教育方针，适应教材，更新观念，开创新的教学方法，满足学生的求知欲，适应社会发展的需要。 　　 　　1.教会学生学习，培养学生的自学能力 　　 　　叶圣陶先生有句名言：“教，是为了达到不需要教。”他在1977年12月《给》的题词中说：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界；能够自已去探索，自己去辨析，自己去历练，不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。”他曾在1961年7月给一位中学语文教师的信中明确指出：“学生须能读书：须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待教师讲，自能作文，不待教师改。”这一教学论述概括了教师的职责和教学的目的。教，不仅仅是传授知识，更重要的是引导学法，使之不仅是学会更是会学。教育家魏书生说：“将来的文盲，不是目不识丁的人，而是不懂得学习的入。”这也形象地说明了教会学生会学，培养自学能力的重要性。与其“授之以鱼,不如授之以渔”。然而受“传统课堂”的影响，认为好教师就是无误地传授知识，好学生就是无漏地接受知识，设学生为知识的容器的传统观念仍在左右着一部分老师的思维，仍有不少老师自觉不自觉地被围在这种观念之中，往往新知识由教师提出，问题由教师解答，错误由教师纠正，规律由教师概括，结论由教师推出。总之，一切都由教师包办代替，这样就形成了学生的惰性心理，形成了依赖性，造成学生丧失了应变和自学的能力，这样恰恰违背了教育的初衷，违背了教育的规律。要培养学生的自学能力，就必须改变这样的教学观念和方法，教师不再是只见书而不见人，人围着书转的“教书匠”，而应该是一个关注学生成长，能引导学生掌握科学的学习方法的新型教师。因此，教师必须深入研究教材，精心设计教法，把培养学生的学习能力落到实处：无论是备课、上课、辅导等都着眼于学生自学能力的培养，着眼于引导学生掌握科学的学习方法。学生掌握了学习方法，具有了自学能力；一朝得“渔”并能终身得“鱼”。 　　那么，如何培养学生会学的能力? 　　1.1 知识技能的学习过程，应成为学生学会学习的过程。“教师既要给学生干粮，还要给学生猎枪”，关注学生学习方式是引导学生学会学习的关键，以往更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式上和策略来学习的，死记硬背，题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，我们应指导学生在学习的过程中学会学习。进入知识经济时代，学生在学校获得的知识到社会上已远远不够用，人们只有不断更新知识