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更新教育理念提高教学的技能促学生终身发展 　　教育在发展，教育需要发展。发展性教育以发展作为主旨，适应时代进步对高新人才的迫切需求，为教育发展指明了方向。 　　一、教育的发展，首先是教师的发展 　　教师应在“专业理想”、“专业素质”、“专业能力”、与“专业人格”几方面谋求发展。这里，仅强调教师的“教育理念”与“课堂教学技能”两个方面。 　　（一）先进的教育理念是教师“素质、能力、人格”发展的前提。 　　陈旧保守的教育理念会使教师的教育教学墨守成规，很难实现质的飞越。 　　作为一名教务干事，在本年级教师课程改革的工作实施过程中，我认为最大的难题是转变中老年教师的陈旧的教学理念，这些教师已习惯了传统的教学方式，不愿意接受改变，个别教师甚至于对新教材都不愿去接受、去深入领会，传统的教学方式将他们的思想禁锢在教师“一言堂”的教学方式中，“把课堂交给学生”，这让一些教师产生疑虑和恐慌，“一节课45分钟，我不停地讲都很难完成教学任务，怎么能把更多的时间交给学生？”看得出，这些教师对学生是很负责任的，他们想在有限的时间里教会学生尽可能多的知识，使其在高考中取得优异的成绩，最终实现一个好的人生发展。但从中也看到，我们的教师对新课程改革还没有理解，他们的教育教学看似在为学生的终身发展负责，但其实他们并没有领会“终身发展”的实质，更是忽视了人在其自身发展中的主体作用。 　　所以，教师要发展，首当其冲的是改变教师的“传统的”、“保守的”教学观念，教师应当象重视传授学生知识一样重视自己的教育理论知识的学习，深入理解“新课改”的精髓，用先进的发展性教育理论做指导，推动教师专业素质发展。 　　（二）教师要用发展的眼光，不断地提高自身的课堂教学技能，创新教育教学方法和手段。 　　课堂教学是一项艺术，科学合理的课堂教学能更好地发挥学生的主体作用。教师应提高自身的课堂教学技能，运用恰当的教学方法与手段，重视增加教学过程的趣味性，从趣味入手，营造轻松生动的课堂环境，让学生体会到学的乐趣，通过教师“教学方式的转变”，实现学生“学习方式的转变”，真正促使学生变“要我学” 为“我要学”。 　　记得在网上看到的一个英语课堂教学的视频，聪明的教师就象一位艺术家，设计导演了一幕令教师喜闻乐见的教学写实剧。她先是拿出了两张图片，两张图片的内容是一样的，不同的只是颜色，她让学生说出自己在图片上看到的颜色，比赛看谁找到的最多，学生开始还举手，后来就在座位上抢着说起来，争先恐后的，这时候教师不再说话，只是微笑着把学生提到颜色的单词写在黑板上；之后她又拿出一张孩子们都喜欢的明星――韩庚的照片，学生更加兴奋，教师让学生用英语描述自己观察到的韩庚的样子，一节枯燥的单词讲授课，在教师的精心设计下，在学生的兴奋、求知和探索中展开，课堂氛围生动融洽。 　　看来，引人入胜的课堂教学，配以幽默的教学语言，加上合适的教学媒体更能刺激学生的感官，确实能使教学过程变得生动轻松，激发学生的求知欲望。而生动、轻松的教学过程需要科学合理的教学设计，需要教师具备高超的教学技能，并借助多样化的教学手段。现代化教学手段正在推动着教学方法的进步，许多过去只能在书本上看到、通过想象得出的实验现象与结论；许多只能通过昂贵的精密仪器观察得到的原子、元素，现在只要在百度上输入关键字就可以搜索到能为我们所用的图片、视频，幽默智慧的现代人又为这些枯燥的科学视频注入了诙谐与风趣，也为趣味性教学提供了素材，为我们的教师开展丰富多彩的教学活动创造了优越的条件。教师将这些元素注入自己的教学设计，按自己的思路与需要亲手制作能吸引学生注意的教具或教学课件，更能激发学生的学习兴趣。 　　兴趣教学会使我们的劳动起到事半功倍的效果，它与课堂教学有效性的提高有着直接的因果关系，“兴趣是学生最好的老师”不再是一句空话。 　　二、教育的发展，归根结底是学生的发展 　　走在21世纪的信息高速公路上，我常常在想，我们究竟要教给学生什么？ 　　（一）我们要教给学生收集信息的能力。 　　我们要传递给学生的是如何收集提取信息，而不是用“填鸭“的方式灌给学生信息。用仅有的课堂时间，我们能传递给学生的信息只能是九牛一毛，我们不能用“填鸭”的方式灌给学生信息，而是应该教会他们有意识地去收集和整理信息。 　　1要教会学生去“听”信息。 　　在茶余饭后、在上下学的路上、在与他人的交流中收集我们所要的信息。我本身是不太看新闻的，而且那么多的新鲜事也看不过来，这当然是不可取的，要做一个全面发展的人材，应该是了解并关注时事变化的，这样才不会被社会淘汰。但幸好我长了一双会听的“耳朵”，在我的周围，每天都有很多的“新闻联播”，有很多人喜欢谈论国际国内形势，有人关心军事、也有人关心经济，还有的关心娱乐，如果他们谈论的东西恰好是我所熟知的时我就加入