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更新观念 深化的改革 提高职业技术教育质量 　　摘的要：职业技术教育对一个国家的经济建设和现代化水平有十分重要的作用。本文分析了新形势下职业技术教育主客观方面的弊端，着重分析主观方面怎样通过建构新的课程观和改革教学来提高教学质量，发挥其应有的作用。 　　关键词：职业技术教育 课程观 教学改革 　　 　　职业技术教育对促进经济高速发展，加快现代化建设步伐，有至关重要的作用。但目前我国职业技术教育在发展过程中面临很大困难，也有不少弊端，主要有主观和客观两个方面。 　　客观方面来说，在国家促进文化教育消费，拉动经济发展的相关政策的支持下，近几年来，我国高等教育的发展进入了快车道，招生规模不断扩大，随之，普高热也持续升温。家长、学生几乎把读高中作为继续学习、谋求报考大学的唯一出路。同时社会上盲目攀比，片面追求高学历的现象也愈演愈烈，这给职校的招生工作造成严重的负面影响。家长对职教的冷漠态度使学生走进职业学校成了一种“无奈”的选择,新生报到率大幅下滑，新生素质普遍降低。上课难，思想教育难，成为了职校教师的头痛问题。还有，一些学校的设施简陋、陈旧，以培养学生实践能力为特色的职教，却缺乏良好的实践场所，学生的能力素质当然下降，学生上岗竞争的能力必然减弱。 　　主观方面，职教自身发展不平衡，服务体系确实存在诸多缺陷。新的经济形势确实给职教发展带来了机遇，但由于许多职业学校原有的办学基础较差，前几年忙于扩大招生规模，办学压力重，投资力度跟不上发展速度，出现了如教师学历水平不高、场地设备条件较差、新专业开发力度不足，教研管理不健全、教学计划和课程不规范、教材变化不定等诸多服务体系缺陷，使社会和家长产生了不信任感，影响了职教的信誉。 　　这些主客观方面的弊端不解决的话，职教的路子只能越走越窄。针对问题寻找对策，我们应该明白：社会需要不同类型和层次的人才，各种人才类型和层次应构成合理的结构。就象宝塔，要有塔尖，更要有塔基和塔身。中国的普通教育要大力发展，学术型、研究型人才要加速培养，但发展职业教育，培养各种技术应用型、操作型职业人才同样需要，这是经济基础发展的一条客观规律。为社会提供各种技能型人才的职业技术学校也要研究自身发展对策，发挥自身规模、品牌、地理等优势，转变现有教育结构，提高教学质量以适应新形势新变化，努力向全方位、高层次、规模化方向迈进。 　　 　　一、抓住契机转变观念，建构新的课程观是提高教学质量的基础。 　　 　　首先，转变课程价值观。职业教育并不是简单地把人培养成一个个熟练的技术劳动者，职业教育也应以“人的发展”为基本价值取向和目标追求。它培养的是技术人文者，在教育中注入更多的人文意识，是职业教育新的使命。所以人文精神、劳动纪律、敬业爱岗态度、团队精神的培养都是必须的，充分发挥职业教育塑造心灵，建构人格功能，才能转变价值观，以质量而不是数量取胜，使职业教育充满活力。 　　其次，转变课程知识观。学校应提供宽广的基础知识、技术知识和多样化的操作技能。职业学校应根据学科最新发展对各门课，特别是基础课程的教学内容进行必要的筛选、补充、更新和重组，使其既能反映该学科领域最基本、最核心的知识，又能反映该学科最新的进展和动态，同时又具有符合学生认识发展规律的逻辑结构，为发展创新思维奠定全面基础。在此要注意只有变系统知识为有用知识，变知识的掌握为知识的运用，才能把握住教学质量，实现知识与技能，过程与方法，态度情感与价值观的有机融合，完成现代知识观的转型。专业教学内容应与技术的发展、经济的进步保持高度一致，要开设专业理论和实践课程，增强学生的就业能力。 　　再次，转变课程结构观。职业教育的课程设置既应扎根于生活现实，又要面向世界和未来。其基本点就是要拓宽学习、应用的领域，注意在生活、社会、文化的事例中开拓视野，使职业技术教育逐步走向开放而富有生命活力。职业学校要在市场经济中更好地自下而上发展，必须参与社会化办学，与企业、产业部门加强合作，从本地经济实际出发，通过市场调查，了解企业的人才需要，及时根据经济发展和产业结构变迁对人才需求的变化做出调整，改造旧专业，增设新专业，加强适应性、灵活性和多样性，不仅可使培养出的人才“适销对路”，还能积极开发新的岗位工种，促进经济的持续发展。 　　学校可按复合型应用人才的培养目标，加强课程设计：1、综合性课程。根据开设的专业建立一个综合性岗位职业群，这一岗位职业群体现专业技术的综合应用，避免专业划分过细而造成岗位适应面窄、学生就业转岗困难的问题。在一个大的岗位职业群下确定几个或十几个相关专业，扩大专业的覆盖面，掌握岗位基本技术，体现专业设置的灵活性，培养一专多能的通用复合型人才。2、灵活性课程。职校还可根据社会对人才需求量、需求周期的不同，设立长线专业和短线专业，使专业设置在专业类别和培