服装的设计大赛引领服装工作室教学的改革.docVIP

服装的设计大赛引领服装工作室教学的改革 　　【摘 要】现在的服装设计大赛更注重对参赛作品“设计思路、市场把控和品牌管理”等三方面基本内容的诠释考核，以对市场的把控能力、品牌的操作能力以及其他实操方面的潜在能力，消费表现力为设计宗旨。发现、挖掘有发展潜质的服装设计人才，推进人才应用是大赛的初衷，最终达成“人才输送、人才培育”的赛事目的。从而实现“设计作品与市场合作、优秀人才与企业接轨”的社会实践意义。把参赛投稿纳入教学内容，可以“以赛促教、以赛促学、以赛促改”。因此，将参赛与教学结合起来，通过参赛引领专业教学，对课程进行改革、改造，具有非常重要的价值和意义，能有效促进本专业的发展，为教学探索出新的有效模式。 　　【关键词】服装设计；大赛；工作室教学 　　一、服装专业工作室教学课程的现状 　　服装专业工作室教学课程为服装专业主干核心课程之一，该课采用工作室一体化课题式教学模式，理论与实践相结合营造开放的教学环境，在边做边学中培养学生专业应用能力。服装专业工作室教学课程是以师生日常生活状态的接触为特征，学生主要是通过亲自参与教师的设计实践的全过程或在教师指导下完成设计与实践过程，学到专业知识的整体贯穿与应用，从而提高分析问题、解决问题的能力。这样对于“学”的一方，有利于缩短从书本知识到设计实践的阶段性差异，使静态的授受教学向动态的参与教学转化。对于“教”的一方，有助于将教师的利益、责任及荣誉感结为一体，使其充分发挥创造性才能，同时可以形成导师即学科带头人为核心的教学与科研群体，培养青年教师快速成长。 　　服装专业工作室教学课程为导师负责制下的课题性教学与实践研究。在整个工作室教学期间，学生根据教学规定的课题类别可从多角度选择子课题进行设计研究，责任导师对学生设计研究的整个过程进行各实践环节的教学指导，最终以成衣作品体现教学效果，提高学生专业综合设计应用能力。 　　2012年，中国纺织服装行业面临着世界经济低谷、产业发展思变、企业经营成本增加、人力发展瓶颈等一系列变因。行业企业如何于“内忧外患”之中实现转型升级，突破现状，制造加工型向创新创意、自主品牌型发展成必然趋势。基于目前行业竞争态势及中国服装品牌发展趋势、企业发展现状以及市场用人需求，服装设计大赛便成为发现、挖掘、培养优秀设计新锐，为行业需求、企业发展，实现人才与企业对接的纽带。现在的服装设计大赛更注重对参赛作品“设计思路、市场把控和品牌管理”等三方面基本内容的诠释考核，以对市场的把控能力、品牌的操作能力以及其他实操方面的潜在能力，消费表现力为设计宗旨。发现、挖掘有发展潜质的服装设计人才，推进人才应用是大赛的初衷，最终达成“人才输送、人才培育”的赛事目的。从而实现“设计作品与市场合作、优秀人才与企业接轨”的社会实践意义。 　　学生参加服装设计大赛，可以帮助学生提高设计能力及制作水平，开拓视野，锻炼综合能力，同时也为学生的择业铺设道路。以往教师都是把辅导个别学生参赛作为业余活动来进行，受益的只是勇于去尝试的个别学生。把大赛融入教学，将理论与实践更切实的结合，让更多的学生努力抓住机遇，勇于去尝试，从参赛中受益。 　　学生参加服装设计大赛，可以帮助学生提高设计能力及制作水平，开拓视野，锻炼综合能力，获得与企业对接的实践机会，同时也为学生的择业铺设道路。对于没有入围大赛的学生，教师可为其联系本市企业，利用课余时间进行企业实习，逐步完善作品，把学到的知识运用到实践中去，锻炼综合能力。 　　所以，我们要进行服装专业工作室教学课程的改革，把参赛投稿融入教学，将理论与实践更切实的结合，让更多的学生努力抓住机遇，勇于去尝试，从参赛中受益。 　　二、 服装专业工作室教学课程改革的方案 　　（一）服装专业工作室教学课程改革的目标 　　（1）通过对服装设计大赛进行分析，构建与大赛相一致的专业课程体系。 　　（2）将参赛融入教学内容，构建能有效提高学生综合能力的教学模式。 　　（3）实现学生参赛入围、获奖，并获得与企业对接的实践机会。 　　（二）服装专业工作室教学课程改革的内容 　　（1）以服装设计大赛为契机，针对大赛，针对学生实际，探索适应服装专业学生特点的课程体系。 　　（2）科学实施与学科体系和技能体系相一致的理实一体化、项目教学法、模块教学法、主题教学法等多元化的教学模式。 　　（三）服装专业工作室教学课程改革的创新点 　　“理实一体化”，“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，把握服装设计大赛为契机，打破传统的服装专业课程框架体系，建构有针对性、系统性和科学性更强的课程体系，实施多元化的教学模式，更贴近市场需求和学生的实际。用参赛吸引学生学习的积极性，使学生敢于参与，敢于挑战，努力进取。 　　（四）服装专业工作室教学课程改革的思路 　　本课题研究的主要思路