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服饰的设计文化探析 　　[摘要]近年来,各种服装设计技能竞赛的举办,不仅为社会提供了大量优秀的服装设计师,成为培养人才的重要途径。而且由于其背后是各校教学质量的大比拼,因此,服装设计大赛已远远超出选拔人才的内涵,变成我国高职服装设计专业教育改革的牵动力量,而政府技能竞赛长效机制的建立,更使之担当起推动高职教育改革的重要使命。 　　[关键词]服装设计;技能竞赛;高职教育 　　 　　在大学生就业年年遇冷的情况下,高职生就业“逆市飘红”无疑为我国高等职业教育带来前所未有的发展机遇。近年来,随着市场需求的不断增长,职业技术学院如雨后春笋般纷纷涌现,高职生也随之成为大学校园里一支数目庞大的队伍。数量的猛增考验着原本脆弱的高职教育体系,我国高等职业教育体制历来存在诸多弊端,比如课程体系设置不健全,培养目标不明确,职业定位不准确等。冰冻三尺,非一日之寒,这一系列问题是长期历史原因综合而成,因此其改观也非一时一事之力。为进一步深化职业教育教学改革,广东省政府决定从2009 年起每年定期举办全省高等职业学校技能大赛,并形成定期举办的长效机制,这标志着广东省“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”的制度安排基本成型。技能大赛制度的设立,将主要发挥选优、督查、引导三种功能,其中引导功能无疑是最重要的功能。如今盛行的各种设计大赛俨然成为评价技工学校的一把新标尺。它不仅是参赛者不断提高专业能力、获得职业成功与社会认可的重要途径,也是学校不断做强、做优、做专的重要动力,同时也是提升学校社会知名度的最佳途径。通过技能大赛制度,可以引导课程设置和教学内容的革新,引导实训方式的变革以及育人理念的统一。那么,服装设计大赛究竟如何促进服装设计专业的发展?具体而言,有以下几种: 　　 　　一、培养学生的创新能力 　　 　　在知识经济时代,培养学生的创新能力是所有学校义不容辞的责任和义务,也是衡量学校教育质量好坏的标杆之一。对于服装设计专业的学生而言,创新能力的重要性不言而喻。而高职生普遍存在的问题是学习兴趣不高,学习接受能力差,创新精神不够。再加上教材的陈旧死板,所以很难激发这个年龄段应该有的热情和创造力,而技能竞赛犹如一剂强心剂,能激发出年轻学生的创造力。服装设计大赛胜出的关键在于学生在设计上的创意和灵感,这些创意和灵感来源于平时的刻苦钻研和反复的实践,在锻炼他们的动手操作能力的同时也培育他们的创新精神。更为关键的是引导他们树立主动学习和钻研的意识,使得学生真正成为学习的主体,彻底从传统的被动状态里解放出来。学生在参与竞赛的过程实际上是一个科学研究的活动过程,他们在进行实践时会遭遇很多难题,需要不断地发现问题和解决问题,而正是在不断解决问题的过程养成独自钻研的习惯,激发灵感,形成自己独特的思维。在强大的竞争压力下,很多学生不得不去创新,去想新的点子,而在高压下人的思维是最活跃,也是最容易出成果的。 　　总之,在培养学生的创新能力时,学校必须坚持“以比赛促创新,以创新促成才”的创新理念,鼓励学生参与各种服装设计大赛,客观上为参赛学生提供了一个能激发创新的新型培养模式,以最终达到不断提升学生的综合素质和职业技能的目的。 　　 　　二、优化课程设置,调整课程结构,改革教学内容。 　　 　　高职院校的服装设计专业介入本科和中专教育之间,主要为企业培养制版技术人员和生产第一线的技术设计以及中层管理人才。由于其以社会发展的直接需求为导向,这就要求职业教育的内容必须契合市场需求,做到与时俱进。而服装设计专业在我国起步相对较晚,还没有形成一整套系统、理论性强的、经过实践证明的教育体系,国家也没有建立一套行之有效且与时俱进的职业教育教材的编写机制。所以,大多数院校都是由老师自行编订教材,导致教材良莠不齐、理论研究与现实严重脱节,有些干脆照搬本科教育的内容,这样都不是合适高职学生的生本教材。同时,在课程设置上走纯艺术的路子,基础美术课程、理论课程所占比例偏高,而实践类、市场类、产业类课程所占比例明显不足。导致学生一味苦练设计草图,而对服装工艺、制作、板型、流行预测、面料选取等方面则所知甚少。 　　而一场大赛的举办,会迫使学校不得不以市场为导向,对教学内容和课程设置进行大幅度调整,以增强课程安排的灵活性和有效性。为切实做到以市场为导向,各校会在专业建设的相关座谈会上, 在教学计划的制定、实训基地和师资队伍建设等方面听取企业家和知名服装设计师的意见。企业先列出人才所具备专业技能能力的清单, 学校再依此制订专业教学计划。在适当增大技能课的比重的同时,积极开展综合化校本课程开发与实验,即根据学生实际,结合大赛的技术要求,对有关学科进行整合,把紧密联系的知识、技术汇合为一门科目,使之彼此联系又能缩短知识积累的进程。通过课程设置的重新安排和教学过程的实践化,把技能实践