本科人才培养方案制订原则意见-2011修订-6-15[1].docVIP

#######大学 学分制本科人才培养方案修订原则意见和有关问题说明 为了进一步深化教育教学改革，推动教学管理机制创新，推行和完善学分制，切实提高教学质量和人才培养质量，树立“以人为本”、“以学生为中心”的现代教育理念，更好地适应国家和自治区经济社会发展对复合型、创新型高素质人才的需求，深入贯彻落实《国家教育和改革中长期发展纲要》和《内蒙古自治区教育事业“十二五”发展规划》，现对我校本科人才培养方案进行修订，并提出以下原则意见。 一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观及党和国家的教育方针，全面推行素质教育，实现教学资源的优化配置与共享，充分调动教师和学生的积极性和主动性，最大限度地满足学生的需求，因材施教，促进学生实践能力和创新精神的培养，充分体现学校的办学特色，切实提高教学质量和办学水平。 二、基本原则 1．坚持德育为先，提高学生的思想道德素质 充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，帮助学生从整体上把握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，坚定理想信念，提高思想道德修养；根据少数民族地区的实际，开设民族理论与政策课，开展马克思主义民族观和民族团结进步教育。 2．坚持能力为重，强化实践教学，突出学生实践能力培养 坚持理论联系实际，根据各专业的特点，构建特色鲜明的实践教学体系，强化实践教学，突出学生实践能力培养，提高学生服务社会能力。各专业的实验课程要按照教指委要求或行业标准设置。加强教学、科研和实践的有机结合，丰富实践教学的内容、形式和途径。处理好课内教学与课外指导的关系，加强课外指导，使课内与课外、校内与校外的教育活动互为支撑和促进。 3．坚持全面发展，促进学生知识、能力、素质协调发展 科学地处理好理论与实践、通识与专业、先修与后续、知识与能力、继承与创新的关系，按照德智体美全面发展的原则和融传授知识、培养能力、提高素质为一体的教学要求，根据我校各学科门类的特点，优化选择教育内容，鼓励各学科交叉渗透融合。 4．加强基础，增强学生的社会适应能力和终身学习能力 要重视普通教育（即通识教育）在人才培养中的基础性作用，重视学科基础课程在专业教育中的基础性作用。通过奠定宽厚的基础来增强学生的社会适应能力和终身学习能力。 按专业大类招生、培养的各专业，设置共享的学科基础平台，宽口径设置专业，灵活设置专业方向，以满足学生个性化需求和社会对人才的需求。 5．注重创新教育，培养学生的创新精神 通过精选教学内容、开设创新教育系列选修课、加强实践教学等措施，在各个教学环节中为学生的创新学习提供机会，关注学生学习的兴趣，调动学习的积极性，引导创新的思维方式，培养勇于创新的精神。 6．坚持专业基本培养规格和多样性相结合，注重学生个性发展 人才培养方案要坚持专业基本培养规格和多样性相结合。在保证专业基本培养规格的前提下，给予学生自主选择的空间。普通教育课程及实践环节的设置、学分及开设学期，由学校统一安排。专业教育课程及实践环节的设置体现多样性和特色，但须保证专业教育主干内容的完整性。为了完善学生的知识与能力结构，应尽量多开设有利于学生个性化发展的专业方向课程和素质教育选修课程。 三、修订要点 在修订人才培养方案的过程中，要总结2003版和2006版人才培养方案修订工作经验，保留优良传统，吸收先进经验，结合学校实际，广泛征求意见，按照规定的程序进行。特别要注意如下几个方面。 1．在研究国内同类专业的历史、现状和发展方向以及我校该类专业建设经验和培养特色的基础上，根据教育部、自治区教育厅有关文件精神和我校本科人才培养的一般目标，制定各专业的培养目标。 我校本科人才培养的一般目标是“培养德智体美全面发展，基础知识扎实、实践能力强、具有创新精神的高素质高级应用型人才。” 2．学校采用顶层设计的方法，根据“德智体美全面发展”的原则，在分析人才培养规格的基础上，确定普通教育、专业教育、综合教育三大教育方面，进而构建知识体系。在每个知识体系中包含一个或多个知识领域，每个知识领域有核心（必修）知识单元和一般（选修）知识单元。将同一知识体系（或同一知识领域）中的知识单元按照必修、选修的属性集合，实现从知识体系到课程体系的转化。各专业要确定知识领域、精选知识单元，形成符合专业培养目标的教育内容整体框架。 （1）普通教育包括人文社会科学、自然科学、经济管理、外语、计算机信息技术、体育、实践训练等知识体系。重在培养学生的思想、文化和科学素质，外语、计算机等工具应用能力，体育锻炼技能和终身体育能力，工程实践或社会实践的基本技能等；同时为专业教育打下扎实的基础。具体学分分配及比例见表2。 （2）专业教育一般包括学科基础、专业特色和专业实践训练等知识体系。重在帮助学生掌握学科基础和专业知识，提高专业实践能力，培