智慧家长课程-心理学视角下的家庭教育课件.ppt

英国皮斯特所说：“如果你想要孩子变成顺从而守教条的人，你就会用压服的方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法”。 * 亲子关系是家庭教育成败的关键 为什么我们会感到孩子逆反？ 父母成长 孩子成长 亲子关系 遇到问题和困惑是正常；只需要让自己学习成长，当我们长大后，问题自然就变小了。 * (0—6岁婴幼儿期 )，父母控制 拉 着 走 * 童年期(6—11、12岁)，小学阶段，父母和孩子共同控制。 领 着 走 * 青春期(11、12——17、18岁)，主要是孩子控制。 跟 着 走 * （17、18以后青年期），孩子自己控制。 自己走 * 有些人是看到才相信，有些人是相信了才看到 精神世界与物质身体 “三岁看大，七岁看老 ” 七岁决定了一个人对世界的评判标准，行为模式，情绪模式等 人格—— 人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。它可以离开人的肉体，离开人所处的物质生活条件，而独立存在在人类的精神文化维度里。 人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。 人格是指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。 * 培养孩子完善的人格，修正自己人格中不完善的部分 * 抓住孩子成长的关键期，培养良好人格 关键期——学习的最敏感、最容易的时期。儿童心理发展最佳年龄期，关键期（或敏感期）是指在某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，表现出高度的积极性和兴趣，学习起来非常容易，错过了这个时期，学习起来就会比较困难，甚至影响终生。 * 关键期这一概念最初是由奥地利生态学家康罗德·洛伦兹(1937)提出来的。他在对鸟类自然习性的观察中，发现刚孵出的幼鸟，如小鸡、小鹅等，会在出生后很短的一段时间内学会追逐自己的同类或非同类，过了这段时间便再也不能学会此类行为或印刻自己的母亲，而这段时间是很短的，故称为人类的关键期，又称最佳期、敏感期、临界期、转折期。 * * 一岁之前是安全感的建立期 孩子在妈妈肚子里，他已经习惯了在水里面飘来飘去的那样的一种生活状态，经过一阵苦难的磨砺他来到这个世界上，他的内心是充满着一种不确定的恐惧感，就好像是我们成年人，当我们对未来的这个世界有不确定感的时候，我们内心里就会很害怕，这个时候小婴儿就渴望去寻求一个支点，这个支点就是帮他们建立安全感的一个大本营，那么婴儿的这个大本营呢，就是他的养育人-妈妈，妈妈的心跳，妈妈的味道，妈妈的声音都是他曾经熟悉的，所以可以给他带来充分的安全的感觉，所以小婴儿是要妈妈亲自来带。婴儿?刻板印象??就像哺乳动物一样??不要经常变换环境安全感建立不好??缺失??孩子会用所有的机会去寻求补偿 * 亲子依恋类型 回避型：这类儿童对母亲在场或不在场影响不大，母亲离开时，并无忧虑表现;母亲回来了，往往不予理睬，虽然有时也会欢迎，但是短暂。这种儿童实际上并未形成对母亲的依恋。 反抗型：这类儿童当母亲要离开时表现出惊恐不安，大哭大叫;一见到母亲回来就寻求与母亲的接触，但当母亲去迎接他(她)，如抱起时，却又挣扎反抗着要离开，还有点发怒的样子，孩子对母亲的态度是矛盾的。他们即使在母亲身旁，也不感到安全，不能放心大胆地去玩耍。 安全型：这类儿童跟母亲在一起时，能在陌生的环境中进行积极的探索和玩耍，对陌生人的反应也比较积极;当母亲离开时，表现出明显的苦恼和不安;当母亲回来时，立即寻求与母亲的亲密接触，继而能平静地离开，只要母亲在视野内，就能安心地游戏。 * 口的敏感期（3个月-6个月高峰-9个月） 让他吃手 吃不同的东西 每个固定时间品种不要太多 过一段时间可以换 * 手的敏感期 腿的敏感期 喜欢用脚 来回爬楼梯 信息传递到大脑 大脑处理信息 刺激大脑神经元之间的联通 * 空间建构敏感期（1-2岁） 破坏 我是可以的 自信的源泉 弄乱家里 推倒积木 摸一下 打一下；摔倒；逻辑关系 * 第一反抗期 2—3岁的儿童，随着其动作和认知能力的显著发展，他的探索欲望和自我主张越来越强烈，独立性和自主性也相应发展起来，幼儿初步认识到作为个体的“我”以及“我”的力量，但他们的欲望和要求常常遭到父母的禁止和限制。欲望、自我主张遭到阻止的幼儿则用反抗和拒绝行为来表明自己同别人的意志之间的冲突，他们不仅拒绝成人的命令和要求，甚至拒绝成人的帮助，事事要“我自己来”，这种持有强烈的自我主张，以及对别人的命令、要求、帮助予以拒绝的态度，称为第一反抗现象，这个时期称第一反抗期。 “不” 的表达 经常因受挫而哭闹 经验不足认死理 家长：共情 让孩子自己意识到与外界的边界 * 探索和他人关系（