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3.3.1 二元一次不等式表示的平面区域 一 教学目标 （一） 知识与技能： 1.学会从实际情境中抽象出二元一次不等式（组），了解二元一次不等式的几何意义； 2.掌握确定二元一次不等式所表示的平面区域的方法. （二）过程与方法： 1 通过与二元一次方程的类比，理解二元一次不等式的几何意义； 2 进一步渗透数形结合和转化的思想，提高分析问题、解决问题的能力. （三）情感、态度与价值观： 1 通过学生的主动参与、合作交流，增强数学的情感体验，培养学生的探索精神；2 体会数学的应用价值； 3 体会由一般到特殊，由特殊到一般的思想. 二 教学重难点 重点：从实际问题中抽象出二元一次不等式（组），会画二元一次不等式（组）表示的平面区域. 难点：如何确定出二元一次不等式表示的平面区域. 三 教学过程 （一）创设问题情景 1.集合｛(x, y)︱x-y+1=0｝有何意义？ 2.直线x-y+1=0将平面分成几个区域？ 3.点集｛(x, y)︱x-y+1＞0｝在平面直角坐标系中是什么图形？ 教师引导学生首先解决前两个问题，并且利用预先制作好的Flash动画进行演示，用三种不同的颜色分别表示三个不同的区域，以此加深学生对平面区域的理解。紧接着教师发问：点集｛(x, y)︱x-y+1＞0｝在平面直角坐标系中是否是直线x-y+1=0将平面分成几个区域中的一部分？如果是，又是哪一部分？如何判断？这将