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新时期幼儿教师教学培养的模式创新 　　摘要：幼儿的教学培养模式对幼儿智力开发及个人成长有着深刻影响，本篇文章以幼儿的自身特点为基础，阐述开放式、情境创设式及多媒体式幼儿教学培养新模式，并结合实际案例，介绍这些新教学培养模式的教育优势，为日后幼儿教学培养模式的创新提供参考。 　　关键词：教学培养模式 幼儿 教师 创新 　　前 言： 　　现阶段，幼儿的教学培养模式需要顺应时代趋势面对不断变化的社会经济格局作出变革，才能适应全新的发展需要。幼儿作为祖国未来的人才栋梁，他们的受育模式关乎未来成长，因此新时期幼儿的教育培养模式需要以幼儿的自身特点和实际认知能力为基础来进行创新，并注重幼儿情感，努力以幼儿为主体，只有这样才能给孩子们营造出一个和谐、轻松的学习环境，促进孩子们健康成长。 　　1.开放式幼儿教学培养模式 　　开放式教育模式相对于传统封闭的教育方式方法而言一种新颖的幼儿教育模式。所谓开放式教育模式就是指幼儿教师要注意更新自己的教育理念，寻找新的教学方法及教育内容，打破常规教育模式的桎梏，将幼儿的培养教育工作从园内延伸到园外，实现幼儿教育同家庭、社会的互动。 　　首先开放式幼儿培养教育模式要在幼儿园内部营造一个开放氛围，打破传统幼儿教育中教师为主体的封闭教育模式。开放式教学培养模式主张教师多和幼儿交流互动，注意理解和感受孩子们的个人想法，并针对孩子的具体情况进行引导。在日常生活、授课过程中多给孩子提供自由发挥的空间，让孩子们通过实际动手提高能动意识，并从中获得知识和技能。 　　其次，家庭是幼儿受教育的主要环境之一，因此开放式幼儿培养教育模式要求幼儿教育需要与家庭教育相结合，实现家园互动。例如打破传统的封闭教育模式，让家长融入到幼儿的课堂教学当中来，充分让家长了解幼儿的学习、生活情况，方便家长同幼儿教师及时沟通，这种互动方式有利于孩子的成长，同时也可以锻炼幼儿教师、温暖学生家长。 　　最后，开放式幼儿培养教育模式要求紧密联系社区，充分、积极的利用各方面有利资源来进行幼儿教育。不同的社区拥有的文化资源和人文环境各有不同，挖掘潜力也各不一样，因此在进行幼儿教育的过程中应努力同各社区间的优势进行结合。例如：对幼儿进行安全教育的时候可以邀请当地的社区民警来园对孩子进行安全教育，这样做可以加深幼儿对知识的记忆，同时也是幼儿教育的课堂活动变得新颖。 　　总之，开放式幼儿培养教育模式是一种面向家庭、面向社会、打破传统封闭式教学的一种新型教育模式，这种教育模式可以让幼儿教育更好的同家庭、社会相结合，从而促进幼儿教育科学、优质发展。 　　2.情景创设幼儿教学培养模式 　　情境教学是一种可以活跃课堂氛围、提高教学效率的新型教学培养模式，在幼儿教学中的应用，可以有效改善现阶段幼儿的教学现状，提高幼儿教育的教学水平。同中小学教育下的情境教学不同，幼儿教育的特殊性决定了它的教育模式设定也应该具有特殊性，幼儿教师应该充分掌握这些特殊性，熟知幼儿的知识需求及心理特点，只有基于这些基础之上的情境教学才能成为适宜幼儿的全新教学培养模式。 　　首先，幼儿情境教学模式需坚持情感性原则，幼儿的心理状态较为脆弱，也比较敏感，因此容易受周边环境影响，幼儿教师在情境创设时要善于融入情感，让幼儿感受到温暖。其次，幼儿情境教学模式需坚持形象性原则，同时要确保教学情境是来自生活的感性的事物，以此来培养幼儿的认知和感知，同时也有利于培养幼儿的探索思考能力和抽象思考能力。 　　以引导幼儿认知大小概念为例，教师可以先准备教学道：纸画的两幢房子，一大一小，纸画的小白兔和大老虎各一只，小白兔要比小房子小，大老虎要比小房子大，但比大房子小。将两幢房子贴在黑板上，教师手执两只小动物请同学们帮助它们回家，提出问题“小兔子住哪里？”进而引导同学们发现，如果小兔子住进大房子则大老虎就无家可归了，以此让孩子们将大事物与小事物分类规划到一起，进而培养他们对大小的分辨能力，并在实际动手操作中培养孩子们的逻辑辨析能力。 　　3.多媒体幼儿教学培养模式 　　多媒体技术在中小学课堂教学中的应用取得的教学成果明显，但是现阶段幼儿教学中应用多媒体技术的教学模式还有待深入研究。多媒体作为一种先进技术表现方式多样，包括声音、图片、影像等。它的使用会使课堂教学具有更高的灵活性，首先多媒体教学模式有助于课堂教学内容的丰富，有利于对幼儿发散思维的培养。幼儿的世界构成简单，如：父母，老师，小朋友等。多媒体技术在幼儿教学中的应用有利于幼儿提升想像力，使孩子们的脑海中可以形成丰富多彩的画面。其次，多媒体教学模式还有利于吸引幼儿注意力，幼儿的自控能力差，缺乏学习主动性，可以说兴趣是保证他们学习的关键，通过多媒体技术进行教学设计，一些影像声音可以激发幼儿学习兴趣，为整个的幼儿教学活动营造良好氛围。