新课程理念下高中英语语法教学的原则及的策略初探.docVIP

新课程理念下高中英语语法教学的原则及的策略初探 　　【摘 要】随着我国教育体制的不断完善，以及新的教材和新课标的标准的制定，这都要求高中老师不得不改变传统的死扣语法教学模式，而将学生作为课程的主题，努力加强对学生的综合语言能力的培养。作为一个高中的英语教师，我们必须要不断对教学方式进行创新和优化，同时不断设计出灵活多变的有效课堂活动，才能不断提高学生对语法知识的认知能力和语法意识。 　　【关键词】新课程；英语教学语法；教学原则；教学策略 　　一、引言 　　一般来说，语法是指语言的组织规律和结构形式，同时也是人们使用语言进行交流过程当中据以组词成句来使语言具有明确意义的一套规则。所有人在学习和使用语言时都会不知不觉的学习和使用语法。 　　根据我国新课程的标准要求，在对高中教材编排时改变了过往英语教学当中过分重视语法和词汇的讲解，而忽视了对学生的实际语言运用能力的培养，并将英语学习的重点放到了对学生的听说上。近几年来，我国的英语高考试题开始倾向于淡化语法，强调语境和语意的趋势。所以语法教学在实际的英语教学过程当中开始慢慢地被淡化。然而正因如此，导致很多学生在语言表达时无法表达出自己真实的思想，进而影响到了学生的考试成绩和交际活动。所以我们教师应该多下力气，详细了解语法的教学原则，进而提出切实可行的语法教学策略，以用来提高学生的英语学习能力。 　　二、新课程理念下的语法教学原则 　　1.系统性原则 　　语言本身就是一个完整的体系，而语法则正体现着这个体系，因此，高中的英语语法教学必须要具有系统性。即要求教师在进行教学的时候除了要依据教材当中的语法系统之外，还要符合语言的发展和学生的认知规律，并进行分层教学。例如在教复合句时，就应先教五种基本的简单句型，以帮助学生了解主谓宾定状补等句子成分的判断方法。 　　2.交际性原则 　　英语语法的教学最终目的都是为了培养学生的交际能力，所以教学在教学的过程当中要始终贯穿交际性原则。只有这样才可以为听说读写技能提供支持，才能达到培养学生的语法意识和语感的目的。 　　3.针对性原则 　　汉语语法和英语语法是两种差异非常大的语法体系，所以教师在上课之前应认真阅读教材，并查找相关资料。在教学过程当中应着重注意讲解学习当中的重点与难点，并指出语言使用当中易犯错误的地方，对学生进行有针对性教学，进而有效突破难点，防范于未然。 　　4.互动性原则 　　很多时候学生都会觉得英语的语法教学索然无味，这就导致不少的学生在老师进行语法教学出现不听或走神的现象。其原因主要是由于教师在授课是往往只注意考试中的语法要点，而忽视了语法的实际交际功能。所以教师要想营造充满激情和乐趣的快乐学习氛围，就必须要改变其“满堂灌”的教学方法。 　　5.区别性原则 　　在高中的英语教学过程之中，教师对于不同的语法项目要进行区别对待，区别分析。生活当中经常要使用到的语法项目在授课时要精益求精，是每个学生都可以正确熟悉的运用。还有一些项目，其虽然不难理解，但是由于受到汉语语法的影响，导致其难以养成正确的习惯，所以对于该类项目就需要学生反复对其进行操练。 　　6.实用性原则 　　我们都应该明白，我们学习的最终目的都是为了将其运用到实际。学以致用是巩固学生所学语法的重要方式，只有这样才可以让学生真正体会到学习语法的真正含义。 　　三、高中语法教学所存在的误区分析 　　1.大部分学生将语法看成是英语学习的全部 　　高中阶段的学生，对英语的学习已经有了一定的基础，大部分的学生意识到了语法的重要性。但是一些学生却把这种重要性过于放大，学生们想要好好的学习却又觉得语法难度太大，所以导致其失去了学习英语的信心和兴趣，严重的甚至因此而放弃了学习英语。面对此种现象，教师必须要想办法使学生明白语法只是英语学习的一部分而非全部。 　　2.高中教师没有真正领会到新课程的理念 　　新课程的理念简而言之就是尊重学生的自主选择、对学生实施双基教育，并以每一位学生的良好发展为目的。但是在实际的教学当中，很多老师并没有真正将该种思想贯彻于教学的整个过程，没有采用正确的教学模式，没有妥善处理好交际法和语法教学的关系。造成高中生语法知识缺乏，英语阅读水平低下，写作和翻译当中也存在众多不妥之处。 　　3.学生讲语法看成是一种死记硬背的知识 　　在高中的英语学习过程当中，有些学生总是会认为学习语法只要死记硬背下来就成事了，这种思想带来的结果最终就是造成学生的额语法知识和实际应用无法衔接。想办法为英语的表达效果和灵活运用带来规则上的基础，是无法起到语法应有的效果的。 　　四、解决语法策略探析 　　1.提高自身语法理论水平 　　一般来说，相应级别的高中教师在听说读写译方面的综合水平都是比较优秀的，但是在语法这部分，特别是词汇方面却