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新思路新的方法激活美术课堂 　　美术课程是陶冶学生高尚情操,提高学生审美,增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出:“通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。” 　　美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与,通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性,使学生对美术产生较浓厚的兴趣,乐学、善学?激活美术课堂是教学的根本任务。 　　 　　1 激发学生对美术的兴趣,发展学生的感知能力和形象思维能力 　　 　　1.1 利用现代的多种教学手段激发学生对美术的兴趣教师上美术课时,总不能天天“游戏”,长了也呆板,使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学,还要利用现有设备,培养学生兴趣,上好美术课。通过自己找些资料,如挂图、画册、录像、幻灯、光碟、标本、模型等,让学生观看欣赏;通过声音、图像、音乐、游戏、魔术、故事、竞赛刺激学生,激发学生兴趣;通过生动丰富的素材资料,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。 　　1.2 搞好教学“开场白”,才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望爱玩是学生的天性,抓住这个特点让学生在“玩”中“学”,发挥、扩大玩的优势作用。教师要大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创设轻松愉快的“开场白”、有趣味的学习环境和气氛,能消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐,从而达到想学、爱学。如学习“画太阳”一课,导入时可以放音乐《种太阳》:“啦啦啦,种太阳,一颗送给南极,一颗送给北冰洋,一颗挂在冬天,一颗挂在晚上,到那个时候世界将变得温暖又明亮……”学生不但理解到本课的学习目标,明确学习任务,而且饶有兴趣地进入下一阶段的学习。 　　1.3 学生兴趣与教学方法密切相关,美术教育要靠得当的教学方法去完成要根据教材,不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂,培养学生兴趣。如在上“五味瓶”一课时,就可以采用做实验的方式让学生亲口尝一尝“五味”――酸、甜、苦、辣、咸,这种简单的探索适合低年级学生,他们乐于自己找到答案并从中获取乐趣。 　　 　　2 激发学生的表现欲,掌握美术基本表现手法 　　 　　如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、美的感知,在新课程标准里,各个年级都有明确的规定。不管是色彩、线描、手工制作、黑白画等,只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现,在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力,发展了学生的空间思维能力。所以,教师在教学中要重视自己的语言表达,从而使学生和教师在心灵上产生共鸣,达到人文、情感、精神上的沟通。这样才能激发学生的表现欲,驱使学生带着多方面情感去完成一幅美术作品。 　　教师本身要有创新性思维,要思路活跃,方法新颖,使学生感到有兴趣,吸引学生的注意力,才能引起学生积极思维。要使学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略,使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生的观察、比较、分析、综合、想象、概括、动手等能力,逐步掌握学习方法,使学生真正成为学习的主人。 　　 　　3 树立创新意识,开拓广阔的课堂教学空间,促进学生的个性形成和全面发展 　　 　　美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感,是时时推陈出新的,创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以,培养学生的创新意识是教学的根本任务。 　　要进行创造性教学,首先就要成为“创造型的教师”。在教学过程中要特别注意培养学生的自主学习能力,要引导学生在相互交流的过程中吸取好的点子,再萌生自我的新想法。教师要通过弥补、借鉴、启发、点拨,来发挥学生的个性,在鼓励声中使学生体会成功之乐。 　　通过美术课堂培养学生的创新精神,将会对学生未来的学习和生活产生积极的影响,同时也给教师的课堂更广阔的空间,在传承古今文化的同时创出时代的产物。这对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特作用的。 　　 　　4 评价要突出学习的创作性和实用性 　　 　　用多种形式对学生作品进行评议,使学生认识自身不足,取长补短。激励性评价是教学中的艺术,教师要用发展的眼光看待学生。学生是有感情需要的,从上第一堂课开始,他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后,他们便会以更大的激情上好课。 　　由于学生的个性差异,在知识的理解与表现上会有一定差异,教师不能用成人的眼光去看学生的美术作品,更不能用“画得像与不像”来衡量学生的作品。在教学中,画得特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励;某些技法差的学生,最害怕的莫过于