新时期农村学校课外阅读的研究.docVIP

新时期农村学校课外阅读的研究 　　语文课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道,是全面提高学生语文综合素养的有效途径。《语文新课程标准》明确规定:“(初中阶段)广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。①”然而,在农村初中并非如此,农村学生课外阅读量的贫弱一直是语文水平难以提高的致命伤,走进课外阅读正是农村学校语文教学出路所在。 　　多年来,许多农村学校积极探讨了课外阅读的策略、方法或管理方式,获得了许多可借鉴的宝贵经验与理论。然而时代的变化要求教育工作者与时俱进,如今随着中国经济发展,很多地区进入城市化加速的初级阶段,城市扩展速度日益加快,许多农村学校随着区划调整,融入了城市之中。这些学校的阅读条件、阅读环境均发生了重要变化,他们既不同于传统的农村学校,也远远没有达到城市学校的阅读水平。在这样一个转型的环境中,去探寻迅速融入城市中的原农村学校如何去开展课外阅读,有着更现实的意义。 　　一.城市化背景下,农村学生课外阅读条件的改善与学生未加改观的阅读现状 　　一直以来,农村没有课外阅读的氛围,农村学校藏书有限,农村家长的文化素养不高,农村社会也缺少阅读的条件,绝大部分学生都将时间花在了“看电视”和“玩”上。这是传统农村学生阅读现状的真实写照。许多教师开展课外阅读,陷入只能依靠学生自己带书相互交流的窘境。如今这种状况在在迅速城市化的大背景下,现已得到了一定程度的改善。 　　传统的农村区域,经济相对薄弱,信息相对闭塞,观念相对落后。城市化背景下的农村进程,则逐步打破了这种相对安静的状态。农村经济从“封闭型”走向内引外联的“城郊型”,农村的居住环境由传统的村落型急剧向社区型转化。传统农村没有图书馆,没有书店,没有报刊亭,学生无书可读的局面迅速得以改变。往往以安置小区或学校为中心,形成一条文化带,农村社会环境的急剧变化,让学生有了更多的课外阅读机会。 　　城市化背景下,原农村学校在阅读教学方面条件得到了一定的改善,尤其是学校图书得到了极大的充实。多数农村中学都建有相当规模的图书室,并且藏书相当丰富。从中外文学名著、人物传记、科技、军事、历史、地理等均有体现,大多数书都很适合中学生阅读。相较于几年前,学校的图书严重不足,图书室内多为陈旧的教辅书籍,已是巨大的进步。 　　学生的课外阅读主要是在家中完成的,传统的农村家庭,很多学生是在无任何课外书或报刊杂志的环境中长大。如今随着我国经济的繁荣,农村家庭的物质生活也在趋向宽裕,尤其是在城市化的大背景下,融入城市中的农村家庭获得了更好的发展机遇,为家庭阅读提供了条件。很多农村家庭因拆迁、务工、经商等因素,面临着回迁安置、进入社区的问题,部分家庭已安装了有线电视,配置了电脑。多数家庭已有足够的经济条件为孩子建设书房,购置图书,能为学生提供一个良好的阅读环境。 　　然而在农村学校阅读条件改善之后,学生的阅读现状是否就已得到极大的改观了呢?通过我校在学生中的调查情况来看,有欣慰,但更多的是焦虑,更增添了继续开展课外阅读的紧迫感和责任感。 　　1、课外阅读成为初中生最喜欢的课余生活之一,但大多数学生阅读量依然极小,阅读时间严重不足,课余时间大量被电视、网络等占用。阅读资源不再奇缺,学校的图书室也有书可借,但由于学校师资力量的不足,往往只对部分学生开放或干脆不开放。 　　2、长期坚持的阅读人群偏少,阅读内容更是偏窄,教辅类图书在学生阅读中所占的比重大,读物的不加选择更是让人担心。由于受年龄特点和心理特点的限制,中学生缺乏独立思考和正确判断选择的能力,使部分粗糙、低劣甚至淫秽的文学作品大行其道,中外名著并非广受欢迎。传统的言情、武侠小说依然有一定的市场,而玄幻小说、鬼故事、口袋书成为学生的新宠,黄色小说等不健康的书籍也时有发现,更是严重影响了他们的学习与健康。 　　3、学生有阅读,教师无指导或指导不到位,阅读方法不够科学。很多学生不清楚该如何去阅读,大多数学生从来不记读书笔记。语文老师开展了一些课外阅读活动,可是,这种阅读活动也只是停留在教师让学生多读一些课外书扩大视野的阶段,而对于指导学生怎样阅读,为学生创造阅读交流的平台,让学生体验阅读带来的成就感等方面却很少去关注和尝试。 　　4、学校开展了阅读活动,但学校缺少读书氛围。绝大多数农村中学并未真正从应试教育的阴影中走出来,课业负担过重仍是一个严重问题,很难形成浓厚的读书气氛。学习紧张,课余作业量大,阅读时间被大大压缩,部分学生完全放弃阅读,整天埋首于作业与教辅资料中。许多农村中学的教师和学生误认为课外阅读会影响功课成绩,将其拒之门外。 　　5、农村家庭的阅读意识淡漠的现状依旧。农村经济条件的改善为课外阅读的开展提供了家庭阅读的可能,然而农村学生家庭文化氛围的淡薄并没有多大的改变,