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新媒体视角下,高职院校毕业生人文的素质提升途径的研究 　　 【摘要】人文素质是学生综合素质的重要组成部分，是学生职业人生可持续发展的动力。随着社会主义市场经济的发展，社会对高职学生人文素质的要求愈来愈高。提高学生的人文素质将有助于提高其就业竞争力，本文以新媒体的视角，重点阐述了高职毕业生人文素质提升的途径。 　　【关键词】新媒体；人文素质；高职毕业生 　　 　　爱因斯坦曾指出：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”人文素质教育就是要通过对学生进行人本精神的教育和熏陶，通过理性与信念的追溯，使之获得立于身、立于家、立于国、立于天地之间的根本道理，在把握人生的真谛和享受人的尊严中，感悟人生的胜境。 　　高职教育肩负着为社会经济建设培养各类高技能人才、提高劳动者素质的重任，因此在突出高职教育特色的同时，加强人文素质教育，对培养既有扎实的专业知识和技能又具备良好综合素质的人才有着重要作用。 　　一、人文素质是高职院校毕业生可持续发展的不竭动力 　　加强高职毕业生的人文素质教育是我国高职教育一项迫在眉睫的工程。人文素质教育发展的程度如何，将直接关系到高职教育目标的实现程度。“教育以人为本”，这是教育的核心理念。将人类优秀的文化成果通过知识传授促使学生内化为相对稳定的内在品质，引导学生学会做人，其核心是贯穿于人的思维和言行中的信仰、理想、价值取向、行为规范、人格、能力、情趣以及如何处理人与人、人与社会、人与自然的关系。人文素质的高低直接影响着大学生的理想与对生活方式的追求，也左右着大学生在消费活动中的价值取向。 　　人文素质教育是学生和企业的双重需求。相对于普通本科高校来说，高职院校的学生入学门槛较低，吸引了很多没考上本科的学生就读，但如何把学生培养成才，也是对学校教学水平的一大考验。这就需要我们考虑这样一个问题：如何通过教育，使一些学生重新获得自信，重新获得发展的机会。进行人文素质教育正好有助于解决这个问题。 　　人文素质教育不仅可以为学生将来从事的职业做准备，而且可以全面提高学生的知识文化素养，形成合理的知识能力结构；不仅可以把学生培养成一个具有专业知识的工作者，更重要的是可以把学生塑造成一个具有健全人格、合乎要求的公民。 　　如果说专业不合格的高职学生是“残次品”，那么，人文素质不合格的学生就是“危险品”。进行人文素质教育，首先是学生的需要，现在科技发展迅速，岗位对人的要求变化很快，所学的知识和技能都容易过时，因此，高职学生也需要具备终身学习的能力。其次，人文素质教育也是企业界的需求。企业在招聘时不仅看重学生“做事”的能力，更看重其“做人”的水平，只有综合素质高的员工才能适应现代企业的需求。 　　长期以来，一些高职院校的教学和科研都围绕专业转，形成单一的“专业加基础”的办学格局，大部分高职院校人文课程课时数一般不超过总课时的10%。从课程设置到校园文化，都缺乏培养复合型人才、提高学生综合素质的人文氛围。高职院校缺少人文素质教育的最大后果是学生缺乏对大是大非的判断能力和社会责任感。 　　加强人文素质教育，通过对人文知识的学习、文化环境的熏陶、文化和社会实践活动的锻炼使学生成为基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的技能型人才。跨进高等学府的每个学生，都渴望自己成才，但如果只具备一定的专业素质，而欠缺人文素质，最终只能成为人们所说的“机器人”“工具人”“单面人”，因此加强高职学生人文素质教育对学生可持续发展至关重要。 　　二、新媒体的发展对高职毕业生人文素质教育提出了新的课题 　　河北软件职业技术学院毕业生，对于新媒体似乎接受的更快一些，2011年5月，在校内的一项调查显示，我校在校生上网人数100%，其中96.5%的学生将互联网作为重要信息获取渠道。教师上网人数100%，教师经常使用网络与学生交流的占到教师总数的83%。校园里不用微博或者不看微博的学生，会被同学们视为“外星人”。通过新媒体营造的虚拟空间已成为学生的第二生存空间。如今，新媒体对于当代大学生来说，早已不再是一种工具，而是一种环境。河北软件职业技术学院充分发挥新媒体的作用，在提升大学生人文素质上，进行了有益的尝试。 　　1.搭建学校内涵建设成果展示平台 　　在学院人文素养培养过程中，我们建立起了学生人文素质教育活动体系。开展以“笃学、恒志、尚行”校训内容为主题学校内涵建设专门成果展示平台。大力宣传“知行合一、厚德强能、追求卓越、彰显特色”的办学理念，弘扬自强不息的学院精神，努力营造一个良好的适合学生人文精神发展的科技与人文交融的校园文化氛围，营造生动而健康的人文氛围，在潜移默化中提升学生的创造能力、组织能力和协调能力。 　　2.建设熟练掌握新媒体技术的高素质教师队伍 　　教师