新形势下高职院校英语教学的模式的改革探索.docVIP

新形势下高职院校英语教学的模式的改革探索 　　摘 要：我国的高职教育随着国内外经济形势发展而不断蓬勃壮大，随着规模的扩大化，高职教育中存在的问题不断凸显。高职英语教育在面临国际形势的挑战中，应该如何完善发展自身，成了一个日趋严重的问题。高职院校作为培养应用型、复合型技术人才的摇篮，英语教学模式必须与时俱进，不断创新。本文就新形势下高职院校英语教学模式改革做了一些有益的探索。 　　关键词：高职；职业教育英语教学；改革 　　随着世界经济形势的发展，国与国之间的竞争日趋激烈，这些竞争归根结底是人才的竞争，人才的强弱决定着国际竞争的优劣。高职教育是我国教育体系的重要组成部分，是为我国培养适应社会主义市场经济发展需要，具有跨职业能力的技术型应用人才。英语教育作为培养具有跨职业能力的技术型应用人才的重要内容之一，应该以市场为导向，分清主旨，合理定位教学目标，在适应新形势的发展要求下，多方面遵循高职教育的教育要求和原则，努力解决高职英语教育中存在的问题，积极探索新的教学模式，高职英语教学改革任重而道远。 　　一、高职院校英语教学现状分析 　　1.英语教学模式落后 　　国内的高职院校教育，学校对于专业课程的设置都具有实用性和针对性，为学生未来的就业打好专业基础，通过专业课程的设置和学习，提升学生实际工作的操作能力。在这一思想的指导下，大部分高职院校都忽略了英语教育的重要性，认为英语教育只是个形式，用处不大，从而导致学校对于英语教育的轻视，教师教学也就没有积极性，导致教学手段单一，属于传统的填鸭式教育，学生的学习积极性同样不高，学生思考能力下降，并且少于应用环境解除，学习与实际严重脱节。尽管国家设置了大学英语四、六级考试，部分学校还有内部等级考试，但是大部分学生却无法进行流畅的口语沟通，实际工作中的文献翻译工作更是难以胜任。传统而单一的教学模式，妨碍了学生语言能力的发展与成长，严重的影响了学生的学习兴趣，课堂教学成果堪忧。 　　2.教学队伍薄弱，基础设施落后 　　我国的高职教育体系发展并不完善，很多院校是由原来的中专、中技等院校升级而来，其基础设施落后，英语教师队伍很薄弱，尤其是在英语口语及实际环境应用中的教学更是停滞不前。某些院校在扩招的影响下，盲目扩招发展自身，很多学科建设并没有跟上自身规模的发展，没有达到正规高职院校的标准，在教育理念，基础设施建设，教师队伍建设上还很落后，很多教学任务无法胜任。很多教师受自身水平限制，在教育理念上不能跟上时代的发展需要，不能理解本阶段的人才教育需求，死守保守的传统教育理念，不能满足当前高职院校英语教学的需求。 　　3.教材陈旧，内容欠科学 　　由于我国的高职教育还没有形成一个完整的体制，各个高职院校所使用的英语教材不尽相同，很多教学内容陈旧，教材体系欠科学，致使很多院校的英语教师不得不自己花大量的精力和时间编写教材。但是由于受高职院校英语教师队伍自身也无能里和教育体制的限制，很多教材却很高层次的理论指导，课程内容设置不尽合理，难以程度无法掌控，有些甚至于实际应用脱节。能激发学生的学习兴趣，又能结合我国高职院校学生英语基础较差这一特性，面向专业技能培养的教材很少。高职院校的英语教育，迫切的需要一套科学合理，又有针对性、实用性的新教材。 　　4.学生基础薄弱，学习积极性差 　　我国高职院校的学生，大部分是高考成绩不理想和中职毕业的生源，这部分学生在初高中阶段英语基础就很薄弱，学生词汇量少，语法知识掌握的不熟练，对于高职院校相对于以前更深层次的英语教学显得无所适从，学习起来很困难，更不必说口语教育了。单一的教学方法和本身的基础薄弱，使得学生对于英语教学更加缺少了积极性，教学成果收效甚微。 　　二、高职院校英语教学改革面临的挑战与改革思路 　　我国的高职英语教育面临着前所未有的挑战，这一挑战是一个改革的契机，也是高职教育崛起的最好机会。高职英语教育中所使用的教材与人才培养的目标存在着不适应性，没有能够以就业为导向，没能有效的与就业岗位对接；英语教学模式单一，使得学生学习积极性低，学习成果不理想，不能学以致用；庞大的高职院校英语教师队伍水平参差不齐，整体业务能力有待提高；英语教学没能得到应有的重视，专业素养与英语教学之间取舍难以平衡，日趋减少地教学时间和逐渐增多的教学内容之间存在矛盾。 　　我国的高职院校英语教育分为基础教育和专业英语教育，这两者一般由不同的院系承担，职责不同。基础英语教学主要教授学生英语公共课或者是英语语言的共核，教授基础的部分，让学生基础更扎实。这部分课程一般不受地域、专业、话题的制约，在词汇量、语法教学上差异不大。这部分课程，不论学生将来从事何种工作，都要使用，都必须熟练掌握。可是经过一段时间的学习，一部分学生会觉得与自己的专业无关，对自己将来就业没有帮助，而逐