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校企合作的模式初探 　　摘摘要：校企合作,是以提高学校办学实力和教育质量为目标的合作培训教学方法, 这个方法对深化教育改革有着积极的促进意义。在这个过程中,学校通过合作，得到了企业的支持，为学校提供了财力、实习场地以及解决毕业生的就业问题；企业通过合作，获得了需要的技术和人才，为发展提供了良好的驱动力,从而实现了高校和企业的双赢。校企合作对高校和企业创名牌、求发展有一定的现实意义。 　　关键词：校企合作 模式 　　 　　一、校企合作的现状 　　 　　自1992年国家经贸委、国家教委和中国科学院联合发起“产学研联合开发工程”后,企业与高等院校、科研院所积极合作，通过技术开发、技术服务、技术咨询、技术转让以及共建企业技术中心等多种形式，开展产学研联合,逐步在校企双方形成了优势互补、互惠互利、联合开发、共求发展的产学研模式,推动了企业和高等学校的发展, 对促进科技与经济的紧密结合起到重要作用。 　　当前，随着社会经济的发展,高校的职能有了较大幅度的扩展。即高校能否把科学技术与生产实践结合起来,能否把提高学术水平与创造经济效益结合起来,这是衡量一所大学办学质量的重要标志。根据校企合作中企业的参与方式，校企合作有“企业配合”、“校企联合”、“校企实体合作型”等几种模式，依据校企合作的层面深度，有浅层次、中层次以及深层次合作模式。我国高校目前大都采用“学校为主，企业配合”的合作模式。从深度上讲，校企合作目前处于浅层次的初级阶段和中层次的起步阶段，与深层次的高级阶段还相距甚远。 　　校企合作存在以下几个问题： 　　1.虽然国家十分重视校企合作，但就目前来讲，没有建立相关协调和领导机构，没有建立完整的校企合作准则及制度,在校企合作过程中缺乏充分的协调机制，缺乏相应的法规、制度保障。 　　2.部分院校虽然成立了校企合作协会，并开展了试点、试验，但无论企业，还是学校本身，对校企合作的客观性、必要性都缺乏充分的认识。这样一来，长远的人才合作培养目标无法与校企合作机制结合起来，学校和企业之间，由于不同的利益关系，造成了校企合作没有形成真正的合力。学校偏重当前利益，企业偏重人才和技术，使校企合作培养高级能应用型人才的目标不能得到很好的落实。 　　3.在校企合作过程中，局限于“校内工业中心”和“校外实践教学基地”建设，没有放开视野,创新合作范围和内容.学生在实践过程中，大都只是参与到认识性实习和生产实习中，而具有深刻内涵和扩展外延的“顶岗实习”却得不到落实，通过具体的工作要求和责任来培养和提高学生综合素质能力的想法没有得以实现。 　　4.学生对实习的重要性和必要性缺乏充分认识，在实习过程中缺乏压力感和责任感，不服从企业管理，不遵守企业规章制度，甚至找各种理由来逃避实习，没有达到实习的真正目的。 　　 　　二、校企合作模式的建立 　　 　　校企合作能充分利用高等学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，提高学生的综合素质和就业竞争力，在以课堂知识传授为主的同时，让学生将知识转化为实际经验、实践能力,以培养出适合于建设、管理、研究、服务、创新的高级应用型人才。 　　加强校企合作，确立为企业服务的理念，把企业的需要作为高校的选择，是高等院校的发展方向之一，也是高校实现人才培养目标的重要途径；积极参与高校的教育、教学过程，建立人才基地，实行合作培养，是企业招纳优秀人才的有效方法之一，也是企业实现长远发展目标及可持续发展的重要途径。 　　 　　1.政府及教育主管部门要建立校企合作的相关制度，做好校企合作的协调工作。 　　校企合作不仅是学校与企业的合作，教学与生产实践的合作，也是一种科技与经济的合作。高校能否与企业长期合作，取决于双方利益平衡点的寻找与把握，能否使合作产生最大效益，取决于长期合作中双方逐步探索建立的各种保障机制。因此，政府及企业、教育主管部门应该为校企合作提供更多的政策支持和保障，促进校企合作健康有序地进行。 　　 　　2.高校树立为企业服务的理念，以就业为导向，打造专业与学科品牌。 　　１）完善专业设置与人才培养计划。依据企业对人才的需求反馈信息，实行培养目标定位、专业建设研究成果共享。同时，加强高校基础研究, 产生一批原始创新技术和集成创新技术,是高校和企业开展产学研合作的重要途径。 　　２）加强师资队伍建设，聘请企业工程师、技术人员走上讲台。企业的技术人才通过兼职授课，实现教学相长，使理论知识贴近实践、丰富实践、为现实服务。 　　３）着眼于学科、专业建设与企业的互动。通过应用型研究成果的推广，将优势学科的科研成果转化为产品，把潜在的生产力转化为现实的生产力，注重社会效益与经济效益的统一。 　　 　　3.企业提高认识，完善合作协议与相关制度，实现校企双赢。 　　1）在校企合作过程中，企业利用