（人）版四年级语文上册第四单元电子教（学）案.docVIP

猛硐乡小学集体备课教学设计 备课小组 四年级语文学科 组长 王文林 主备人（小组长） 邓信春 组员 王文林 邓信春 陶永梅 蒋教军 盘云坤 范程建 陈昌兰 刘媛媛 课 题 13.白 鹅 教学目标 1.认识8个生字，会写12个字:理解、积累并学会运用部分词语。 2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.了解白鹅的性格特点，恰当、合理的提出问题，通过讨论、解决问题，从而读懂课文。 教学重点 理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅的性格特点。 教学难点 朗读全文，教师引导归纳，学习作者抓住特点进行描写表达方式。 教学准备 1.学生准备： 观察或查找家禽------鹅，复习唐朝骆冰王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。 2.教师准备： 鹅的相关教学资料。 课 时 2课时 教学过程（5215课堂教学模式） 备 注 导入（内容应真正达到“导入”目的，5分钟左右） 1.教师：唐朝骆冰王7岁就作了一首诗《鹅》大家还记得吧!一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！ 2.教师出示课前准备好丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《鹅》，同学们认真观察后说说自己的看法。 3.是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！原因是那画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。 著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章---《白鹅》。 教师板书课题：白鹅 （简单介绍作者） 合作探究 　新知学习（结合教学实际进行，20分钟左右） （一）营造氛围学课 1.学生独立朗读课文。 可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程当中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。 读生字及词语： 把难读的句子提出来，同学们相互启发读。 通读全文： 整体感知课文。 它的特点是什么？ 生字以及词语的处理 1.读音： 后鼻韵：劲、吭、倘、供、郑 前鼻韵：饮、邻等 2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字，如：可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“吭、躺、供”；或联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。 3.引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点方在部件比例的大小上，指导临写。 有个别字的笔画需要特别说明：“历、餐、伺、脾、蹲、邻、”要注意，它们与其他字之间的联系。 第二课时 读课文、理解课文 1.想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以找朋友讨论。 （学生分组可以自主、合作、交流学习。） 课件出示：还一个高傲的动物！ 听听同学们是怎样来理解这句话的。 课件出示（或者课文当中找）：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 这句话同学们交流之后的感悟是什么？（小组交流） 是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词有了哪些不同的理解。 作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？ 作者进过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？ 同学们互相启发议论。 6.主要内容： （1）词语通俗、准确： 左顾右盼、历声呵斥、三眼一板、从容不迫····· （2）句子生动有趣： 鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！ （3）文章围绕一个中心展开来写： “鹅是高傲的动物”。 文章从不同的角度来印证鹅的高傲： 叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。 三、课堂巩固（练习设计应有针对性，10分钟左右） 1.鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？ ? 2.文中那些地方运用了反语？有什么作用？ 四、课堂小结（5分钟左右） 板书设计： 13.白鹅 姿态：伸长头劲、左顾右盼 叫声：严肃郑重、似厉声呵斥 步态：步调从容、大模大样 吃相：从容不迫、要人伺候 作业设计： 1.在括号里填上合适的词语。 （ ）的动物 （ ）的音调 （ ）的步调 （ ）地大骂 （ ）地责备 （ ）地伺候 根据课文内容填空。 鹅的高傲主要表现在它的———、———、———和___中。 教学反思： 猛硐乡小学集体备课教学设计 备课小组 四年级语文学科 组长 王文林 主备人（小组长） 邓信春 组员 王文林 邓信春 陶永梅 蒋教军 盘云坤 范程建 陈昌