《水的沸腾说课稿》课件-人教新课标版.pptVIP

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《水的沸腾说课稿》课件-人教新课标版

第一部分 说教材 一、教材的地位和作用: 1.在新课程理念中,科学探究不仅是一种教学方式、一个教学内容,同时还是一种精神。对未知事物的探索精神贯穿本套教材的始终。《水的沸腾》就是其中一例。 2.水的沸腾是日常生活中最密切的物理现象,有利于学生理解和掌握《物态变化》的知识,并能在探究活动中体验物理就在我们身边,就在我们的生活中,身边的现象充满着物理知识,拉近了学生与物理的距离,培养学生学习物理的兴趣。 3.引导学生探究水的沸腾现象,逐步提高学生对信息的收集与处理能力,学会运用探究所得解决实际问题。 二、教学目标 1.知识与技能:探究水沸腾的特点,经历科学探究的过程。通过学习能够将生活中的有关现象与所学知识联系起来,解释有关现象。 2. 过程与方法:《水的沸腾》实验有利于培养学生的科学探究精神,获得观察、实验的初步技能,逐步发展学生的能力,逐步形成科学的世界观。 3.情感态度:《水的沸腾》贯彻着科学探究理念,学生通过对水的沸腾的观察,容易激发好奇心,逐步培养学生的探索精神,增强学生对自然界的好奇心。学生通过探索水的沸腾现象,还可以认识自然界中水的循环过程,从而体会到自然界的美妙与和谐,使学生受到美的熏陶。本课注重培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的科学探索精神 第二部分 说教法与学法 一、说教法 在本节课的教学中注重以学生的学习兴趣为动力、以学生已有的经验或知识为基础、以科学方法与创新设计贯穿整个实验教学。 1.情景激学法 2.实验法(通过观察、分析实验现象); 3.比较法、实验法、图象法等科学方法有机渗透贯穿于整节课。 二、说学法 第三部分 说教学流程设计 一、沸腾的概念 二、实验器材 三、实验过程设计 提出问题 -> 猜想假设 -> 设计实验与制定计划 -> 进实验与收集证据 -> 分析与论证 -> 评估 -> 交流与合作 第四部分 说反思与评价 * * 三、重点:培养学生观察、分析、思考的能力。 四、难点:探究水的沸腾现象和沸腾的规律。 1.让学生在观察、分析、归纳实验中学习科学的实验方法。为了适应八年级学生的认识和思维发展水平,本课根据所讲授的每项知识,有序地引导学生逐项观察,完成认识上的飞跃。 2.学生学会选用较简单、安全的器材做实验,以发挥实验效益,提高学习效率。 3.通过设疑,引导学生思考。 在实验培养学习兴趣,通过练习强化有意注意,根据练习情况及时评价鼓励学生,重在让学生弄清楚建立物理概念的过程,而不是死记硬背一个结论。 2.各种液体在沸腾时    ,这个温度叫做  . 实验结论: 1.沸腾是在 才能发生的 在液体     同时进行的  的    现象. 表面和内部 剧烈 汽化 温度不变 沸点 一定温度下 3、液体沸腾的条件:a、达到沸点。 b、继续吸热 注意:二者同时具备,缺一不可 这次有机会参加“盐池一中青年教师物理科说课比赛”,便多了一些反复思考的动力,也多了与各位交流的机会。 1.本课实验改用相对安全的锥形烧瓶进行实验,现象明显、操作安全、效果更佳。用课前纸杯烧水的趣味小实验引入充分激发了学生的创造潜能,充分发挥了学生的主观能动性,潜移默化地激励着学生大胆实践、勇于创新,达到了新课标的设计意图,收到良好的教学效果。 2.在整个教学设计流程中,我始终坚持学生是主体,老师是主导的作用。 *

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