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校企合作视角下高职院校贫困生发展性资助的研究 　　摘要：贫困生作为高职院校大学生的一大群体，长期以来受到各界的广泛关注，资助体系也在不断优化。基于此，以校企合作为契机，提出高职院校贫困生的发展性资助模式。校企合作发展性资助扭转常规资助存在的“重资助、轻育人、不回报”的局面，秉着资助只是手段，育人才是目的的理念，为高职院校贫困生提供经济资助和专业能力提升平台。文章构建校企合作发展性资助模式，分析其区别于常规资助的特点和优势，并从企业选择、组织机构设置、人才培养方案制定、监督评价体系等方面提出校企合作发展性资助顺利进行的保障措施。 　　关键词：校企合作;高职院校;贫困生;发展性资助 　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1001-7836（2016）01-0148-03 　　一、研究背景 　　贫困生作为高职院校大学生的一个特殊群体，其贫困问题给学生、家长、学校及社会都带来一定的困惑。统计发现，高等职业院校 75%生源来自农村，80%学生是家庭的第一代大学生，15%―45%高职生申请贫困建档，30%高职生接受不同形式的资助[1]。高职院校现存的国家助学贷款、贫困（奖）助学金、减免学费、社会爱心资助等资助方式，虽然在扶贫助困方面发挥了巨大的作用，但大多属于保障性资助，注重助人而轻视或忽略了育人，容易使学生产生对社会资助的依赖感和负疚感。再因其资助范围小，资助额度有限，远远不能满足众多贫困生的需求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确指出[2]：“职业教育要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”这明确了校企合作在职业院校人才培养中的重要性。职业院校要以校企合作为契机，寻找解决学生贫困问题的突破口。 　　二、校企合作发展性资助模式 　　1校企合作发展性资助的内涵 　　发展性资助是一种将经济资助、心理引导和能力扶助等结合起来，着眼于贫困大学生的未来发展，以促进贫困大学生成长成才为目标的全新资助模式，具有以人为本性和将来指向性的特征[3]。校企合作发展性资助强调贫困资助是手段、素质培养是基础、专业能力培养是核心。这种资助模式不仅解决了贫困生的经济困难问题，提高了其职业素养和专业能力，实现助困与育人的有机结合，而且有利于企业高素质高技能专业人才的储备，促进企业人力资源建设。 　　2校企合作发展性资助的模式 　　校企合作发展性资助是指学校和企业建立合作关系，贫困生通过在企业实践或工作，换取企业对学生的预资助（如图1）。校企合作发展性资助重视企业和学生的意愿，学生根据校企合作的企业情况，自愿选择资助企业，企业通过对学生的面试，选择愿意资助的对象，只有学校和企业意愿一致，才可达成资助协议。并且，企业资助要以学生的专业和技术服务输出为前提，具体实践量要视专业特征和资助金额而确定。基本实践时间包括周末、寒暑假、专业顶岗实践、毕业后工作等段落，学生必须按照规定完成一定的实践量，资助方可真正成立，这也充分体现了发展性资助的内涵。 　　三、校企合作发展性资助区别于常规资助的特点 　　1申请程序不同 　　较常规的资助模式而言（如图2），校企合作发展性资助模式的申请程序简单、方便。常规的资助模式，学生需根据贫困认定要求，提交书面申请，并提供乡、镇、街道盖章的《贫困生家庭经济情况调查表》和《贫困生消费情况调查表》。但校企合作资助模式只需要学生根据校企合作细则，提交企业资助申请。 　　2贫困认定标准不同 　　常规资助模式把贫困作为认定的核心标准，学生提交资料后，通过班级考核小组和学院层面的审核，确认贫困名单，并根据资助数量，通过进一步筛选，在贫困生中确定资助对象。但校企合作发展性资助不以贫困程度为衡量标准，只要学生提交资助申请，且企业通过面试和考核愿意给予资助，就可以将其认定为贫困资助对象。 　　3资助时间不同 　　现阶段，高职院校各种贫困资助具有一定的滞后性，大多资助从第一学期结束开始，导致部分特困家庭因第一学期的学费问题倍受压力，虽然助学贷款可在入校之前申请，但会让受助者从大学生涯开始就因此而感到焦虑不安。校企合作发展性资助强调资助的提前性，符合资助条件的学生，可在入学之初得到企业的第一阶段资助金，且后续阶段性资助也都以提前资助为宗旨，既解决了家长的忧虑，又不会因无偿受助而让受助者感到不安。 　　4资助数量和额度不同 　　表1高职院校常规资助和校企合作发展性资助数量和额度比较 　　高校常规资助校企合作发展性资助 　　资助项国家奖学金国家励志奖学金国家助学金发展性资助 　　设立方中央中央+地方中央+地方企业 　　资助数量5万多名/年学生数的3%学生数的20%学生数的0%―100% 　　资助额度8 000元5 000元1 000―3 000元（根据地方情况调节）学费+住