《我的新发现》教学设计.docVIP

2014年优质课评比《我的新发现》教学设计 南京市雨花外国语小学??石莉 【学情分析】 面对的是四年级学生，经过一年的学习，已经对综合实践活动课（研究性学习）的教学流程有了一定的了解。对新事物保持着强烈的好奇心，养成了课前搜集信息的习惯，学会了基本的观察方法，能够分组进行交流讨论，乐于在集体中表达自己的看法。但对于生活中的事物或现象，主动关注的意识还不够，缺少一双发现问题的眼睛，提问的方法和能力还需要进一步指导和加强。 【活动设想】 创新教育理论中说：一切创新都始于问题的发现。现代认知结构理论强调以学生为中心，强调学生对知识的尝试发现和对所学知识意义的主动构建。根据以上的教育理念及“综合实践活动指导纲要”中关于研究性学习的相关要求，本次活动围绕“我的新发现”，设计了“新发现”主题故事会、寻找生活中的新发现、“我的新发现”主题发布会三个环节，使学生初步学会提出各种问题，培养学生善于发现的习惯，教给学生简单的发现方法，提高学生综合、全面地思考问题的能力。 由于是现场赛课，为了突出整个活动的主体部分，我由第二环节“寻找生活中的新发现”切入，将第一环节“新发现”主题故事会作为前置性作业布置给学生课前了解，课堂上交流了牛顿发现万有引力的故事，从而引入探究发现的一般过程，为下面的教学活动作铺垫。又考虑到“新发现”涵盖面较广，本节课仅学习发现问题的基本方法，并尝试使用这些方法寻找生活中学生感兴趣的“新知识”和“新现象”，对于功能改进方面的“新创意”，准备放在下节课再和学生一起寻找。当然，这里的“新”应基于四年级学生的认知水平，能有一点收获即可。 【活动目标】 1．通过观察苹果，交流故事，在教师的引导下，关注眼前的事物，学会发现问题的基本方法：观察、比较、联想、换角度。 2．通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。 3．通过示范指导，学会设计“我的新发现”记录表，讨论验证问题的方法，并填写部分表格，课后完成整个发现过程的记录。 4．通过小组合作交流，认真倾听他人的发言，讨论值得研究的问题，推选同学汇报交流结果，小组之间互相评议，培养沟通与表达的能力。 【活动重点】 1．通过观察苹果，交流故事，在教师的引导下，关注眼前的事物，学会发现问题的基本方法：观察、比较、联想、换角度。 2．通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。 【活动难点】 通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。 【活动准备】 ?????教师：2个苹果、水果刀、6件观察物品、制作多媒体课件、设计学生活动单。 ?????学生：了解科学家发明发现小故事，搜集和苹果有关的发现或故事。 【活动过程】 一、问题导入，激发兴趣??2 1．同学们，你们做过脑筋急转弯吗？下面老师来考考大家： ????（1）当你吃苹果的时候，吃到几条虫子最可怕？（半条） （2）一个苹果减去一个苹果，猜一个字。（零） （3）切一半的苹果，跟什么很像呢？（它的另一半） 2．你们发现做脑筋急转弯有什么技巧吗？（发挥想象力、换一种思维方式） 3．在本次主题活动中，也需要同学们打破常规，换一种思维方式，才能有新的发现。[板书：我的新发现] ????二、观察苹果，启发提问??10’ 1．今天老师带了一个神奇的苹果，300多年前，它砸到一个青年的头上，就带了一个新发现，知道是什么吗？（学生介绍牛顿和苹果树的故事） 2．你能从这个故事中总结一下牛顿探索发现的过程吗？[板书：提问、假设、验证、结论] 3．我们也来从这个苹果中寻找灵感，开启我们的发现之旅吧！对于苹果，你有哪些了解或发现呢？（边交流边启发提问） 预设问题： （1）为什么苹果皮一半红一半黄？（假设：日照多的一面发红））[板书：观察] （2）什么样的苹果更好吃？（假设：黄里透红、条纹多的）[板书：比较] （3）为什么切开的苹果放久了会发黄？（假设：在空气中氧化）有什么办法解决？ （4）为什么苹果里有个五角星？（现场切苹果，一起观察）[板书：换角度] （5）为什么苹果手机商标上的苹果被咬了一口？（假设：和牛顿的苹果树有关、和计算机之父图灵有关）[板书：联想] （6）为什么苹果核有毒？（含有氢氰酸，假设：生物的自我保护，防止动物侵犯） （7）为什么西方谚语说“一天一苹果，医生远离我”？（假设：富含营养） （8）为什么圣诞节要送苹果？（假设：寓意平安） 4．小结：看似普普通通的苹果，我们为什么会有这么多发现？（通过观察、比较、联想、换角度，思维变得发散） 三、运用方法，学会提问??5’ 1．除了苹果以外，生活中还