初中数学教学中多媒体教学的有效应用课件.doc

. 初中数学教学中多媒体教学的有效应用 　　摘要：目前，多媒体教学在初中数学的教学中运用得十分广泛，而这种教学手段的使用虽然有很多的优势但也有很多不足。在数学的教学过程中，我们应该如何去发现解决这些问题来提高教学效果呢？ 　　关键词：初中数学；多媒体；问题解决 　　多媒体教学是一种集合图片，动画、视频、音乐等为一体的教学模式，在信息不断的发展的今天，将多媒体技术应用到教育事业上来是时代发展的必然结果。当前，新课程在不断深入，传统的教学方式远不能满足学生的各种需求。在初中数学的教学中，课堂教学不能只局限于“讲-听-练”的单一模式，要结合学生的兴趣爱好，信息时代的发展规律，为学生制定更加多元、有效的教学。多媒体技术在初中数学的教学中，有着许多很多的优势，它能顺应时代发展的需求。因此，在对初中数学教学进行研究时，要重视多媒体技术的重要性，找多他的优势所在，然后有效的开展多媒体教学。 　　一、多媒体运用出现的问题 　　（一）课件容量过大 　　有了现代信息技术手段的运用后为教师的教学提供了方便，所以导致很多教师在教学中偷工减料。第一，有了网络中的教学资源以后，很多教师干脆就不备?n了，每次上课之前就在网上直接下载一个就开始去上课；第二，有些教师在教学中没有认真去备课，所以他们就不了解教学目标，对要讲的教学内容的重点难点也没有把握好，在备课的时候只是把教材中所有的知识点都糅杂在教学课件中来，导致出现“教材搬家”的现象；第三，就是一些教师对班上学生的学习情况不了解，学生的学习基础也不清楚，对班上的学情掌握得不好，因此这也会导致教师在准备课件的时候不管是重点还是难点，都用多媒体用具制作出来，使其显示在自己的幻灯片中；第四，在初中数学的教学中，基本一个知识点都会拓展其另外的知识，所以教师为了拓展学生的知识面，在备课中也会把拓展知识放入课件中，虽然说教师的出发点是好的，可是有些教师在备课的时候，没有考虑到延伸知识的难易程度，只要是知识点涉及到的拓展知识就把它们罗列出来，那这样有时候就适得其反了。 　　（二）教学主体的不清晰 　　在整个教学过程中，教师要引导学生学习，因为学生是学习的主体。教师组织教学，在教学中起主导地位，而多媒体作为辅助教学的工具，它只是一种手段，而在当前的教学中，多媒体在课堂中的地位往往被教师夸大了。在教学中，教师选择多媒体教学是因为多媒体的优势，利用多媒体教学，可以更加生动形象地给学生展示教学内容，那就可以让学生更容易理解教师所要讲解的数学知识。同时很多教师采用多媒体教学，也是因为它可以展示更多的教学内容，可是教师在这个过程中却忽视了教学方法的采用。在采用多媒体教学时，教师往往忽略了教学方法，对教学环节的设计也没有精心准备。在上课的时候，教师也没有注意去激发学生的学习兴趣，对学生是否参与到教学中来也没有留意，学生的主观能动性没有得到有效发挥。这样，学生在这种教学模式下和教师的交流沟通减少，他们只是被动的观看教师的教学课件，这样学生就只是在被动地接受知识，教师就没有发挥自己的主动作用，学生的主体地位也没有得到发挥。 　　因为多媒体直观形象的特点，学生在课堂中能够较好地被它吸引。可是，在数学的知识点中，很多知识都是需要逻辑思维才能解决的，这类知识学生理解起来就比较困难。而很多教师为了教学方便，就会采用多媒体的教学方式，学生的注意力都集中到了多媒体的身上，而没有注意去听教师的详细讲解，那对学生理解知识的质量就可想而知了。 　　二、多媒体教学改进措施 　　（一）借助多媒体技术将抽象的问题具体化 　　初中数学的知识点中，有很多还是非常抽象的，单纯的依靠老师的讲解和学生的想象是很难得到有效的理解的。比如说，在学习在几何图形的学习中，有个这样的问题“三角形的旋转中，绕某个顶点旋转一定的教学，旋转后，这个图形是怎样的呢？”针对这个问题，学生能够有个大概的印象，但是很难准确的理解和描述。如果通过多媒体动画，可以将抽象的图形转换变得形象生动。从而更好的进行理解。 　　（二）探讨如何借助多媒体技术激发学生的兴趣 　　初中生的年纪还是较小，对很多颜色鲜艳，新鲜，有趣的事物都会产生浓厚的兴趣，根据学生这个特点。要想通过多媒体技术有效的激发学生的兴趣可以从这几方面进行：1，为学生展示有趣、生动、贴近学生生活的图片和动画。2，根据多媒体展示的课件，对学生进行简单的提问。比如说，在学习“等差”这个知识点时，在多媒体上展示1+2=？、1+2+3=？、1+2+3=？…….这样的图片，一边展示图片一边向学生提问，知道最后出现1+2+……+n=？的问题。3，借助音乐和图片，将数学知识融入生活小故事中，这样既能激发学生对数学学习的激情，还能调动学生的思维。4，为学生创设情景，多媒体技术融入了，声、光以及视觉的冲击等特点，借助这个老师在多