学会看病 课堂实录课件.doc

. 曹鸿飞《学会看病》课堂实录?执教：曹鸿飞? 整理 HYPERLINK "" \t "/Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank" ：王娟 ?本课视频地址 HYPERLINK "/Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/20120108212449_34187.html" /Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/20120108212449_34187.html 教材内容 人教版五年级上册20课 执教年级 四年级 设计理念 因学设教，化教为学，还学与生 教学目标 1、通过略读，浏览等方法，理解“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。 2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”“不愿意”交叉描写打到引起读者认知冲突的方法。 3、通过互文阅读，自主建构，认识到让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。 教学重点、难点 领会作者在表达母亲时将“愿意”与“不愿意”交叉描写引起读者认知冲突的方法；认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。 教学构想 一、残忍吗——引发认知冲突 n??????? 朗读词语，借助“按图索骥”感知课文大意。 n??????? 朗读词语，引发对母爱的质疑，形成认知冲突，激发新的阅读期待。 二、赞同吗——直面阅读初感 默读课文，思考 HYPERLINK "" \t "/Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank" ：你赞同还是不赞同这位母亲的做法 HYPERLINK "" \t "/Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank" ？从课文中找出依据。直面学生阅读课文后的真实想法，了解学生的阅读初感，为之后的学习提供了随机指导。 三、愿意吗——品悟母亲内心 n??????? 作为母亲，她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢 HYPERLINK "" \t "/Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank" ？朗读课文 HYPERLINK "" \t "/Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank" ：边读边画出母亲前后心理变化的句子，用课文中的语言按照句式来说理由。 n??????? 相机重点学习第22段，体会母亲内心的矛盾、斗争与煎熬。 n??????? 课堂练笔，借助“倚”字将母亲愿意与不愿意让孩子独自去看病的心理煎熬再次凸现，相机为母亲为何让孩子独自去看病倾吐理由。 四、残忍吗——感悟母爱真谛 n??????? 互文阅读，对比发现两篇课文的共同点，强化本文叙述表达的特点。 n??????? 互文阅读，感悟母爱真谛，理解“聊胜于无”。 n??????? 再读词语，认识到母亲“残忍”的用意是让孩子学会独立的母爱真谛。 教学实录 HYPERLINK "" \t "/Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank" ： 一、导入直接 师 HYPERLINK "" \t "/Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank" ：今天我们来学习《学会看病》，这是一篇略读课文…… 二、由词入文 师出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”?? 生读 师 HYPERLINK "" \t "/Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank" ：哪个词不理解 生 HYPERLINK "" \t "/Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank" ：按图索骥 师 HYPERLINK "" \t "/Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank" ：从字面上猜词义 生 HYPERLINK "" \t "/Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank" ：…… 师提示骥是好马，讲述“按图索骥”的故事。 师 HYPERLINK "" \t "/Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank" ：这个词在文中什么意思，快速浏览 生 HYPERLINK "" \t "/Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank" ：儿子按照以前的路线找到看病的地方 师 HYPERLINK "" \t "/Article/rjb/yw/wnjs/fgfgd67/201201/_blank" ：是以前的路吗 HYPERLINK "