儿童对成人发展影响初探-教育学；学前教育学专业论文.docxVIP

第一部分 研究问题与研究设计 一、研究的缘起 本研究的确立是基于以下三个方面的考虑。 （一）个人兴趣 1、学习学前教育专业经历中对儿童的思考 学习学前教育专业的这几年里，研究者对于儿童的认识经历了几次转变。从本科时最初 去幼儿园时厌烦于孩子们的吵闹和“不听话”，到实习时每天和孩子们呆在一起，觉得他们 那么弱小，很需要照顾和帮助，再到读研之后，经常读书、思考、和老师交流以及去幼儿园 观察，才真正认识到儿童其实并不弱小。他们有自己看这个世界，看周围事物的方式和角度； 他们纯真、善良、热情，热爱一切生命哪怕是一朵小花或是一棵小草；他们游戏时专注得似 乎游戏之外的所有事物都不存在；他们总是对周围的世界充满好奇，什么东西都想问个为什 么……孩子们身上的这些品质在每个成人的童年时都曾拥有，只是随着年龄渐渐增长，变得 所谓“成熟”之后，这些美好的品质被一点点地磨去。 2、与家教的小男孩交流中的所想所悟 研究者做家教时带过一个叫龙龙的一年级小男孩。龙龙很聪明，但可能是因为还不适应 小学生的生活，经常家庭作业没完成就去玩玩具。我有时会很耐心地跟他讲道理，或是用一 些物质奖励作为刺激，可有时这些方法都起不到作用时，就会严厉地说：“不许玩，赶快写 作业！”有一次，我又这样发脾气时，龙龙说：“凭什么我要听你的？”之后，我开始一直问 自己这个问题。是啊，凭什么龙龙一定要听我的？就因为我是他的老师，比他年龄长，学习 时间比他长？他在玩玩具时的许多新鲜的想法是我从来不曾想到的，他有时问的一些问题我 根本回答不出。所以并不能绝对地说我比他知道的东西多。而我跟他讲的我认为是道理的道 理其实只是站在我的角度来讲的，在他眼里也许根本是谬论。在我批评他作业拖拉时，我也 在想我自己又是怎么做的呢？我有些作业都是拖到老师催的最后“期限”才交。自己都做不 到的事情有什么资格要求一个孩子去做？ （二）感动于“向儿童学习”“儿童是成人之父”等言论 每个人的生命中都曾有过一段可以称为“伟大”的时光，那就是他的童年。可是这种“伟 大”却很少被人们重视。父母、老师都巴望着孩子快点长大，快点成熟，因为在他们眼里， 儿童是无知的、弱小的，很多理论家也认为童年只不过是低级的，待超越的初始阶段。然而， 还是有很多人（不光是从事教育的人）喊出了这样的口号：“儿童是成人之父”“向儿童学习”。 研究者认同于这样的言论，也感动于这样的言论。我们成人都有过那样绿色的、美好的、充 满幻想和无限可能的童年，可是在我们成熟之后，却那么快地、那么彻底地遗忘掉了，彻底 到我们常常看不到儿童的智慧和美德，看不到那些纯真的孩子们的身上有我们童年的影子。 蒙台梭利、卢梭、丰子恺、贾平凹……不同的国籍，不同的时代，然而他们都相同地热 爱儿童，崇拜儿童，对儿童充满敬意。因为儿童有着丰富的人文情怀，有着最本真的热情和 善良，具有不可限制的力量。为什么经过学校的教育、家长的教育之后，反而没有了梦想， 没有了果敢和率真了呢？是否每个成人都要反省一下：是我们在教育孩子，还是孩子在教育 我们？ （三）实践上的空白 理论上有很多关于“儿童是成人之父”“儿童崇拜”“向儿童学习”等思想和言论，但具 体在实证层面研究儿童对成人哪些方面有影响，有怎样的影响却很少。国外的研究多集中在 儿童对成人行为、生活习惯、生活方式等方面的影响，而很少有儿童对成人认知、思维方式、 观念、情感等方面影响的研究。而且由于所处文化背景不同，国外的研究结果不一定适合我 国文化背景。 二、研究的目的、内容及意义 （一）研究目的 家长每天都在和孩子打交道，成人在影响儿童发展的同时，儿童也在影响着成人的发展。 二者之间的关系是双向的。但是，儿童对成人发展的影响往往未能引起我们的重视和关注。 本研究旨在以研究者本人作为研究工具，通过访谈家长，记录他们与儿童交往中的具体 事件，从中归纳分析出儿童对成人发展（认知、情感和社会等方面）的影响。并尝试用心理 学、社会学与文化学等相关理论分析其原因。 本研究作为儿童对成人发展的影响实证方面研究的初步探索和尝试，希望能够为成人更 好地认识儿童，促进成人与儿童之间更好地交往互动提供借鉴意义。 （二）研究内容 1、儿童对成人发展（认知、情感和社会等方面）的影响的客观表现以及影响的特点 2、运用心理学、社会学、生物学等相关理论进行原因分析 3、对成人与儿童交往提出相关建议 （三）研究意义 1、理论意义 有助于引起人们对儿童在成人发展中所扮演的重要角色的关注，可以为成人发展研究提 供一个新的观察的视角，丰富儿童观和发展理论，为“儿童是成人之父”等言论提供更充分 的事实依据。 2、实践意义 从实证上来研究儿童对成人发展的影响，可以让更多成人认识到儿童及童年期的重要价 值。一方面有助于帮助成人重新认识儿童，发现儿童，促进和谐亲子关系的建立；另