百分数的认识--黄爱华.pptVIP

“数学是自己思考的产物。” “用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。” ——国际数学大师、教育家陈省身 青岛啤酒的酒精度 3.4% 绍兴黄酒的酒精度 15% 60％ 苹果汁 40％ 葡萄汁 银行的存款和贷款利率表达方式： 年利率 2.4% 存款或贷款一个整年，100元的利息是2.4元 月利率 2 ‰ 存款或贷款一个整月，1000元的利息是2元 深圳市的常住人口增长幅度逐年下降,人口的自然增长率为5.32‰ . “数学是自己思考的产物。首先要能够思考起来，用自己的见解和别人的见解交换，会有很好的效果。但是，思考数学问题需要很长时间。我不知道中小学数学课堂是否能够提供很多的思考时间。” ——国际数学大师、教育家陈省身 为什么再上“百分数” ——兼谈有效教学的几个关键词 关键词一：“情境” 方案1： （1994年10月全国小数年会 重庆） 第十二届亚运会金牌分布情况统计图  方案2： （1999年4月全国教学观摩会 浙江绍兴） 介绍土特产 绍兴黄酒 【体悟】 联系生活创设情境 体会数学就在身边 学生与所学知识之间 建立关系 广东省江门市 新 会 黄爱华 黄华华 （广东省省长） 黄华华 黄爱华 粤北讲课，主人拿出茅台酒接风。 问:你们这里都用茅台酒招待客人？ 主人说:“哪有,我们一年只喝两次茅台,上次是黄华华来的时候，这次是黄爱华来的时候…” （深圳黄爱华 新浪微博） 要一生来修炼—— 做人让人感动！ 说话让人喜欢！ 方案3： （1999年5月教学观摩研讨会 大连） 奥运会足球外围赛 方案4： （2001年7月西藏数学教师培训 拉萨） 拉萨啤酒 青稞白酒 方案5： （2002年5月教学观摩研讨会 温州）青岛啤酒的酒精度3.4%广东米酒的酒精度18%茅 台 酒的酒精度52% 【体悟】 情境的作用不只引入新课 有价值的情境： 内容的载体（展示生活内容，数学内容的载体） 情感的诱因（激起学习兴趣，凝聚学生注意） 活动的平台（促使学生回忆相关知识经验，形成解题策略，引发新的数学活动） 关键词二：“课眼” 百分数是表示两个数量的比较关系的数； 因为便于比较，生活中运用广泛； 百分数和分数有联系又有区别； …… 生活中为什么一定要比较比率，为什么比较比率是最合理的？ 【案例】这样的设计，无懈可击吗？ “圆的周长”： （1）直观演示，弄清什么是圆的周长； ↓ （2）动手操作，研究圆的周长与直径的关系，导出圆周率； ↓ （3）推导出圆的周长公式。 学生的疑惑：为什么一定要通过研究周长与直径的关系来求圆的周长呢？ 【优化】 作一条射线，以射线上AB、AC、AD这三条长度不等的直径作了三个圆。提问： ① 谁的直径最长？谁的 周长最长？ ②谁的直径最短？谁的周长最短？ ③你发现圆的周长与直径有什么关系？ 铺垫后，学生明白圆的周长与直径有关系：圆的直径越长，周长越长，直径越短，周长越短。 要研究圆的周长就得研究它与直径的关系。（“课眼”） 【分析】 老师总会有一个先入为主的框框：认为圆的周长与直径有关系是“不言自明”的，而忽视了学生恰恰没有这种“先见之明”。 备课时只备教材，没有备学生。 【案例】“为什么要通分？” “异分母分数加法” （1）复习同分母加减法的计算方法； ↓ （2）提问：1/2 +1/3 的分母不同，就是分数单位不同，怎样把它转化成同分母分数呢？ 教者硬性的要求学生通分，学生不明白为什么要通分。 这中间回避了一个知识断层：即分数单位不同的数不能直接相加。学生只是糊里糊涂地被老师牵着鼻子走，并不明白其所以然。 【优化】 ①4米+3厘米=？问：4和3能否直接相加？为什么？7百+ 6十=？问：7和6 能否直接相加？为什么？ 导出：单位不同的数不能直接相加。 ②用竖式计算加减法时，为什么相同数位上的数要对齐？ 导出：计数单位相同的数才能直接相加。 ③ 1/2 +1/3能否直接相加？为什么？怎么办？ 【分析】 经过这样的处理，学生不再是肤浅地跟在老师后面模仿，而是真正弄清了异