初中物理课堂的情感教学分析-教育学专业论文.docxVIP

HYPERLINK \l _bookmark0 5.3.3 依据学生认知学习心理规律，把“理”与“情”融为一体 ................ 22 HYPERLINK \l _bookmark1 5.4 积极活跃的课堂情绪氛围的策略..................................................................... 22 HYPERLINK \l _bookmark2 5.4.1 营造情理交融的互动课堂 ............................................................................. 23 HYPERLINK \l _bookmark3 5.4.2 创设耐心、宽容的互动课堂 ......................................................................... 23 HYPERLINK \l _bookmark4 第六章 本研究的结论、不足之处及后续研究工作.......................... 25 HYPERLINK \l _bookmark5 6.1 本研究的结论........................................................................................................ 25 HYPERLINK \l _bookmark6 6.2 不足之处及后续研究工作.................................................................................. 25 HYPERLINK \l _bookmark8 附 录........................................................................................................................ 29 HYPERLINK \l _bookmark7 参考文献 ..................................................................................................................... 27 HYPERLINK \l _bookmark8 致 谢 .......................................................................................................................... 29 HYPERLINK \l _bookmark9 原 创 性 声 明...................................................................................................... 32 摘 要 没有爱就没有教育，教师对学生的“爱”是激发学生积极情感的 基础，教师爱学生的具体行为可以转化为学生奋发向上的精神动力。 课堂是师生教学活动的主要的场所，在课堂教学中，教师尊重、 关爱每一个学生，使良好的师生情感成为教学相长的基础。课堂教学 既是“教”、“学”过程中师生的一种知识传授关系，又一种师生情 感交流、精神交流关系，对提高课堂教学实效至关重要。本文首先探 讨初中物理课堂情感教学研究的理论意义和现实意义，其次对国内外 关于初中物理课堂教育教学的研究现状进行评析。在论文第三部分对 情感教学的含义进行探讨，对情感教学的教育学、教育心理学理论以 及新时期新课程教学的基本理念进行阐述。第四部分立足现实，对初 中物理课堂情感教学存在的种种问题进行调研，试图发现初中物理课 堂情感教学方面存在的不足，如课堂气氛不够生动、师生几乎没有互 动；学生缺乏学习的热情和信心；部分教师把消极情绪带到课堂上， 使师生之间相互鄙视、感情淡漠；存在教师“满堂灌”的绝对讲授式 教学，学生压力较大；教师没有倾注足够的情感，不重视学生非智力 因素的培养；不重视创设情感情景；不融洽的师生关系影响教学效果 等。通过作者在初中物理教学岗位十一年的教学经历，对初中物理课 堂情感教学存在的问题进行深入分析，提出改进课堂情感教学的具体 实施策略。 关键词：初中物理，课堂情感教学，策略 Abstract Education is not called ed