初中现代散文讨论式课堂教学探究-学科教学(语文)专业论文.docxVIP

初中现代散文讨论式课堂教学探究-学科教学(语文)专业论文.docx

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初中现代散文讨论式课堂教学探究-学科教学(语文)专业论文

独创性声明 本人声 明所呈交的学位 论文是本人在导师 指导下进行的研究工作及取得的研究成 果 。除文中特别加 以标注和致谢的地方外 ,论文 中不包含其他人 己经发表或撰写过的研 究成果 ,也不包含为获得海南师范大学或其他教育 机构的学位或证书而使 用过 的材料 。 与我一 同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在 论文 中作了明确的说明并表示出: 意。 学校 时者签名 :7U1f/BWj: 为l守 kl♀ 学位论文著作权声明 本论文作者卢明 : 口 本论文全部成立1. 均)-J本人手 11j 旨导教师合作研究取得 ,本人手11插导教师部有权佼剧本成果予 术内容(有第二方约定者除外)。 口本论文为指导教师指导 卡, 本人独臼 完成。木人独 白字习可本论文 的全部书 作权 。 刊川桦名:革必 阴阳名: /jJ、赵义 f.1 朋: 迦坐 _r {g 日 )归 : ì)f1年._r If 学位论文版权使用授权书 本学校论文作者元企了解海南师范人学有关保留、使国学位论文的规定, t!P: 海南师范大学有 权保留并向国家有关部 ì J lx! 机构送交学位论文的复印件矛 111缸子文本 ,允许论文被再阅和借阅 。本人 授权海南师范人学可以将学校论文的全部政部分内容 ,\ ]入有关数据库进行检索,可以采 m影印、缩 C:P !.J!i:其 它复制手 段保存 、汇钊1]学位论文 。 (保密的学 1?T.论文 在fú阿密而适剧本授 权 ID 叫文作者签名:海些 日 j归 : 2?1Y.ζ19 阴阳: 予以代 日 期: t冽仨主应 摘 要 当前,我国基础教育改革正在走向深化。在素质教育理念指导下,讨论式教学法受 到重视并被运用到中学课堂中。特别是初中语文讨论式课堂教学实施以来,取得了不少 成就,课堂变得更加活跃起来。然而面临的问题也不少,尤其在现代散文教学中表现最 为明显。部分初中语文教师教法刻板、陈旧,知识观念更新不及时导致讨论式在初中散 文课堂中缺席,最终致使教学实效低下。本研究从教学实践出发,分析讨论式在初中散 文课堂教学中缺失的原因,运用讨论式教学案例说明只有深切领悟讨论式课堂教学的理 论本质,切实更新教育观念,才能真正发挥讨论式课堂教学的效果。准确把握讨论式课 堂的实施策略将有助于提高初中语文散文教学质量,真正做到培养创新型人才的目的, 其现实意义重大。 关键词:初中语文;现代散文;课堂教学;讨论式 I II Abstract At present, the reform of basic education in China is moving towards deepening. Under the guidance of the concept of quality education, Discussion Method is valued and applied to secondary school classroom,which has achieved a lot, especially in Chinese teaching,since the method came into use.Junior high school classroom teaching has become active. However, on the issue of teaching, teachers are still facing many challenges, especially in the teaching of modern prose. Some junior high school language teachers teaching methods are backward and their ideas are outdated. Their knowledge is not timely updated and the Discussion Method in class is nowhere to be seen, which leads to a low- quality teaching finally.In this thesis, I proceed from the teaching practice, to careful analysis of the absence of Discussion Method in the Junior high school classroom. Only with a deep grasp of the essence theory discussed in Classroom Teaching, can the effect of Dis

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