发展性语文教学的探索研究-学科教学(语文)专业论文.docxVIP

摘要 咽 完备的教育不仅是帮助人们取得成功的一种手段，更重要的是要 塑造完美人格，促进人的自身发展。发展，在本文中包含以下内容: 人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精 神价值等方面的发展，其核心是形成良好的个性和健全的人格:人的 终身发展，使学生当前的发展成为他终身发展的基础，使学生获得自 主学习、自我发展的意识和动力;学生是发展中的人。 l ìJ吾文教学是一种以母语为基础的传统文化教学，是民族生息繁衍 的生命传递，语文富含人文精神、人文价值、人文内容、人文方法， 它注定要陶冶人性、促进生命个体生成、提升人生境界，它必须关注 人的发展。但由于种种原因，目前语文教学实践仍未脱离知识教学的 机 樊笼，备受高考束缚之苦，人的发展这一崇高的教育使命却被异化为 以复制知识为主的片面教育，课堂教学缺乏生命的活力。 基于此，本文提出了发展性语文教学的教学观，意在探索如何 在教学实践中实现人的发展。发展性语文教学认为:语文教学必须着 眼于人的发展:一方面要以人的发展为立足点来设计教学，新的语文 课程标准提出，要尊重学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学 习方式，正是这种发展性教学思想的体现;另一方面，要依据语文教 学的特点，充分利用语文中的人文内涵，提高语文素养，提高文化品 位，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。 发展性语文教学具有四个特点:开放性、体验性、合作性、生成 性。开放性主要指文本的开放、课堂教学的开放、语文生活化:只有 开放，才能容纳学生的主体参与、主动建构，只有开放，才能拓展课 堂时空，给学生以无限的发展天地。 体验性是带着个体认知结构、 . 人生经历、情感、观念的全身心感悟，它重在个体亲身实践、亲身经 历，要珍视学生独特的感受、体验和理解。合作性倡导教学的民主性， 倡导共同发现、探究的教学方式，在交往中师生不断修正、完善、补 ，. 充自己的体验，自我建构，自我发展。生成性不仅包括传统教学中的 认知收获，更重要的是培养学生终生学习的能力，让学生受到情感熏 陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，领悟生命真 帝。 为增强发展性语文教学的直观性和实用性，论文针对阅读教学设 计了发展性语文课堂教学模式。模式包括五个环节:激发蓄势、整体 感失rj 、讨论交流、领悟深化、拓展生成，它反映的仅是一个基本序列， 在实际教学中要根据情况加以调整。rJ 目前，我国的教育理论和教学实践常常存在脱节现象，致使教学 理论有些空泛，教学实践难以提升层次。本文试图以人的发展理论和 现代教学理论指导自己的教学实践，它不求理论上的严谨完整，但求 在实践运用方面有所突破。本文论题为山东省十五教育科学规划课题 甸地《且主运主哇翠虫草与发展性教学实验研究》的子课题。 甸地 ν群文语l ν群 文 语 lrz 4tt RM川 发 词 键 关 qunJ qu nJ a η飞U 创 号 类 分 、 主』 iJUC iJUC The integrated education is not on1y for peop1e to get success， . but a1so for them to bui1d the perfect character ，so as to deve10p peop1e themse1ves ， 1n this article ， deve10pment fol10wing content: all-kinds of deve10pment ， that  i ncl udes the is for body ， inte11igence ， sensitivity ，taste ，personal responsibility ，spirit merits and etc; Peop1es whole life development ，development is the internal need for everyone ， i t goes through every persons whole life; ι Students are people under developing ， Chines巳 T巳aching is a teaching that bases on i ts mother language， it is the way people try to make their lives continue，Chinese is full of culture spirits，peoples merits ，culture content ，culture forms， it is destined that Chinese will purify peoples spirit ，