二语习得情感因素研究及其对对外汉语教学的启示-汉语国际教育专业论文.docxVIP

摘 要 情感因素对第二语言习得、学习和教学都有非常重要的影响。本文试从学习 动机、学习态度，学习者的性格，语言焦虑四个方面来讨论情感因素对第二语言 学习的影响。根据 Gardner 和 Lambert 对学习动力的分类，即“融入性动力” （integrative motivation）和“工具性动力”（instrumental motivation）， 笔者对泰国学生的学习动机进行分析，找出不同动机学习者学习的不同表现。教 师对持不同动机的学习者加以正确的引导，并充分激发学习者的学习动机，对语 言学习有着积极的影响。“在第二语言学习中，态度可从三方面来解释，即学习 者对目标语人群和文化的态度、对学习行为本身的看法、以及对来自于其同种母 语者的负面影响的抵制力。”本文从这三个方面分别进行分析，论述学习态度对 学习成效的影响。关于性格因素，本文重点是针对性格因素对语言学习成绩影响 的调查进行分析，文章使用“向性检查卡”对学生性格进行测量，然后根据学习 成绩来分析，发现内向型和外向型性格学习者对第二语言学习成绩并无明显影 响，但是不同的学生性格口语考试的各项得分还是有明显区别的。语言焦虑因素 作为一种负面因素，本文分析了语言焦虑是如何影响第二语言学习的。 根据对以上四项因素的分析，本文认为可以从以下五个方面培养学生积极的 情感因素：通过培养学习者的兴趣、增强自信心，来激发学习动机；通过引导学 习者正确的自我归因，培养积极的学习态度；通过充分了解学习者，因材施教， 克服不利的性格因素；通过轻松愉快的学习氛围，减少学习者的语言焦虑；通过 正确引导竞争与合作意识，培养合作学习的能力。 关键词： 第二语言习得 情感因素 对外汉语教学 启示 Abstract Affective factors are very important to learning and teaching in the second language acquisition.This paper discusses affective factors on second language learning from the angels of learning motivation, learning attitudes, learners personality, and language anxiety. According to the classification of motivation from Gardner and Lambert ,which is instrumental motivation. The author analyzes motivation of the Thai students , finds out the different manifestations of learners who have different motivations. Teachers lead learners to the right motivations, and stimulate learning motivation fully, which provides a positive influence on language learning. In the second language learning, attitude can be explained in three ways, which are attitudes to the populations and culture of target language, and to learning action itself, as well as negative impact from native speakers . This paper analyzed from this three aspects, discussed attitude about how to impact on learning.To learners personality, The author measured personality with directional check card , and then analyzed the performance of study,figured out that students with Introvert and extrovert personality did not affect study performance significantly.But students with different personalitie