儿童钢琴学习动机探微--以常州市业余钢琴教学为点的调查分析-音乐学专业论文.docxVIP

机的研究——特别是在教育领域对学习动机的研究开始进入了一个兴盛时期，不管是在 知识学习领域还是在技能学习领域，一些学者都开始了解影响儿童学习动机的复杂因 素，了解动机在儿童学习过程中的变化规律等，其中比较有代表性的如中央音乐学院周 海宏教授就曾在连续五期的《人民音乐》杂志上发表了有关儿童钢琴学习的动机问题论 文。 研究者是一名钢琴老师，十几年来的教学实践使我觉得，教育者只有清楚了解学 生的学习动机并采取合适的教学方式来激发和培养学生的积极学习动机，教学质量才能 得到可靠的保证。另外，常州市作为江苏省一个相对发达的地区，不仅众多的家庭拥有 钢琴，而且也有众多的钢琴学习者。常州在 2003 年就每百户家庭拥有 3. 5 架钢琴，当 时比 2002 年增长 75%。（ HYPERLINK http://www/ http://www. si na. com. cn，2003 年 02 月 24 日，08: 25 人民网 - 江南时报）。据《常州晚报》（2009 年 8 月 10 日）报道，2009 年 8 月 7、8、9 三天是 上海音乐学院在常州市进行音乐考级的日子，其中参加钢琴考级的儿童就达到了 860 人 左右。2010 年 8 月常州市参加江苏省音乐家协会钢琴考级的有 1100 人左右，其中绝大 部分是小学生。从 2007 年开始，常州市还每年定期举行规模较大的“刘国钧杯”钢琴 赛，大赛分小学组、初中组和高中组三个级别。常州市区的中山路小学是常州的一所普 通小学，但这所学校就有 4 个正式编制的钢琴老师，另外还外聘了 7 个钢琴老师，这些 老师都是高校钢琴专业毕业的。学校还拥有钢琴琴房 38 个，钢琴 40 余台，学校为每个 年级专门开设了一个钢琴班，钢琴班的同学每天都能保证至少上一节钢琴课，每位钢琴 老师每天最多要带 6 位学生。近年来，光中山路小学就约有 300 名儿童参加了钢琴等级 考试，其中有 250 名学生获得了八级以上的证书，32 名学生获得了钢琴十级证书。 但与此相对应的是，许多家长或钢琴教师只重视钢琴技能的培训，孩子为弹琴而弹 琴，没有良好的学琴动机，最终导致孩子对钢琴学习完全丧失了兴趣。更有甚者，不少 儿童在考完十级之后，就像完成了任务似的，再也不愿意接触钢琴，更不要说在这一领 域继续发展了。 基于以上的认识和理解，在与导师充分沟通之后，研究者选择了本研究专题。本研 究中的常州市是指常州传统意义上的主城区，主要包括天宁区和钟楼区，不包括常州市 所辖的戚墅堰区、武进区和金坛、溧阳二个县级市。 二、目前的研究状况 国外有关学习动机方面的研究很多，但具体涉及钢琴教学方面的系统研究却并不太 多，不过研究者还是可以从这些研究中得到两个启示： 第一，过去众多的研究表明，动机是影响学习的关键因素，良好的动机能有效地促 进学生的学习，和学习成就之间呈正相关①。因此，了解影响良好动机形成的具体因素 就显得非常重要。 第二，尽管影响个体形成良好动机的因素有很多，但在这些影响因素中，失败、焦 虑和害怕等并不能有助于个体形成良好的动机。② 国内有关钢琴学习动机的研究相对多一些，如周海宏的《儿童钢琴学习中的动机问 题》、续萍的《钢琴学习动机研究》、曲宁的《从社会认知角度看钢琴教育的成就动机问 题》、张冰的《论学习动机对钢琴教育的作用》等。这些研究主要从三个方面对钢琴学 习动机进行了分析和论证： 第一，这些研究都无一例外地证明，动机是影响儿童钢琴学习的效率、进度及最终 达到的水平的一个最重要因素。如果在钢琴教学中不清楚儿童的动机特点，不重视有效 保护和激发儿童良好的学习动机，那最好的先天条件也只可能是一种被浪费的潜能③。 曲宁采用动机理论中的成就目标理论，论证了不同目标取向学生的最终钢琴演奏水平存 在很大差距，并进而提出教育者要运用有效的教学策略来提高学生的动机水平，从而达 到提高学生的演奏水平和能力的目的。④ 第二，都侧重于从总体去研究影响儿童形成良好钢琴学习动机的主要因素。如周海 宏从理论角度阐明了儿童钢琴学习中动机的构成、特征以及教师和家长在良好动机培养 中所起的作用，强调钢琴学习中要处理好三种动力及其关系（“推力”、“拉力”和“压力”）、 四种需要及其关系（审美需要、驾驭性需要、交往需要和自我提高需要），并具体分析 了儿童钢琴学习动机培养中的内部影响因素和外部影响因素。续萍在对西方有关学习动 机理论进行综述的基础上，采用问卷调查的方法，对儿童和大学生钢琴学习动机的特点 以及形成这种特点的原因进行了系统分析，并在此基础上提出了培养良好钢琴学习动机 ①Wang M, Haertal G, Walberg H. Educational resilience: An emerging construct[C]. Paper pre