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制作伯牙绝弦_六年级语文_语文_小学教育_教育专区.ppt 34页

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音乐的魅力就在于此,那些美妙的音符,给我们带来了无尽的享受。今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为音乐,使两个陌生人成为挚友,结下了深厚的感情,是什么样的音乐这样神奇呢?请欣赏古筝曲《高山流水》 。 1.师范读课文,学生找特点。 ( 慢,声音高低起伏,停顿多。) 2.试着用这样的方法来读一 读课文。 3.同学评价: (他读得怎么样?) 4.齐读课文。 (配音读课文,注意读出文言文的韵味。) 2.另一种学习文言文的方法——变通法。也就是,把古人的语言,用现在的话来说,这种方法也叫翻译法. (1)分组学习:四人一组,用变通法翻译课文,说给小组的同学听,互相评论谁说得最通顺。 (2)检测学习:教师单句提问,学生回答。 (3)展示才能:用自己的话来讲讲这个故事,看看哪组同学理解得最准确,说得最好。 这则故事很短,虽然只有77个字,但却是流传了两千年的经典文章,它给我们提供交朋友的最高标准。究竟文章的魅力何在?让我们一起来细细品读。 1.伯牙所念,可能不止高山流水,还会有什么呢?你能仿照课文把句子补充完整吗? (注意帮助学生找出更具体的表达。) 2. 注意观察这两个句子。在结构上有什么特点? (AABC式) 3.你能照样子再说几个吗?这些词语还都是描写哪些方面的? (自然界事物) 让我们以喜悦的心情再读读这些句子。 伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必得之。 我们真为伯牙找到知音而高兴,然而,世事难料,欢聚的日子总是短暂,故事的结局是悲惨的。知音已死,没有知音的日子还有欢乐吗?让我们以悲痛的心情,再来读一读这个句子。 子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。 说说:中国历史上交友的故事很多,请举出类似的例子。 写写:在你的生活中,一定也有知音,学完这篇文章,你想对他(她)说些什么? 一曲《高山流水》,表现了出神入化的音乐魅力;一段可歌可泣《伯牙绝弦》的故事流传千古。他们二人相互理解,相互欣赏的情,可谓是中华交友的楷模。这样经典的文章,我们真应该伴随悠扬的古曲背诵这篇课文。 * 小学六年级语文教学课件 清徐县陈家庄小学 : 刘丽丽 段志宇 总结背诵 激趣导入 初读感知 学法指导 品读感悟 语言积累 能力训练 能力拓展 同学们,喜欢音乐吗?我们先来欣赏几段音乐,注意:边听音乐边想象画面,并说说:“听到音乐,我仿佛看到了……” 悠扬的古琴曲,仿佛把我们带入时光隧道,我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间,寻着琴声,见到了这首曲子的演奏者,楚国著名琴师俞伯牙。今天,我们就来学习俞伯牙和他的好朋友钟子期的故事。 这是一篇文言文,同学们先以自己喜欢的方式读一读课文,读不通的地方,可以反复读几遍。 伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必得之。子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。 伯牙绝弦 1.书读百遍,其义自见。通过读文章,有些句子我们已经理解了,但可能会有不准确的地方,老师教大家一种理解文言文的方法-----替换法。就是根据课文注释,把句子中的生词替换成易懂的词语。例如:课文注释二“鼓”解释为“弹”,那么,第一个句子我们就读为伯牙善弹琴。为了帮助大家更好的理解,老师也给大家提供了一些注释。 善:1、擅长、善于。 2 、善哉,表示赞叹。 曰:说。 谓:认为。 复:又、再。 若:好像。 知音:理解自己心意、有共同语言的人。 思考:文中哪些地方体现伯牙善鼓琴,钟子期善听 ? 伯牙善鼓琴, 钟子期善听。 伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!” 志在流水,钟子期曰:“善哉, 洋洋兮若江河!” 必得之。 伯牙所念,钟子期 伯牙鼓琴,志在( ), 钟子期曰“ 善哉,(

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