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城乡教育不平等对居民收入差距的影响分析-数量经济学专业论文
学位论文原创性声明
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日期: 年 月 日 日期: 年 月 日
1 导论
1.1 选题意义
随着我国经济的不断发展和改革的不断深化,城乡居民收入差距也呈现出不断扩大的趋 势。2007 年,城乡居民绝对收入差距由 2000 年的 4026.6 元扩大到了 9646 元,城乡居民收 入差距系数由 2.79 上升到了 3.33。同时,据世界银行《2006 年世界发展报告》公布的数据 显示,我国居民收入基尼系数由改革开放以前的 0.16 上升到目前的 0.47,超过了 0.40 的国 际警戒线,成为世界上收入不平等比较严重的国家。对此,我国的大多数学者都表示担忧, 并提出了一系列有关收入差距扩大原因方面的学说,如二元结构原因说、体制改革原因说、 政策倾斜原因说等等。这些学说都从不同侧面一定程度上揭示了我国城乡居民收入差距扩大 的原因,但本文认为教育不平等导致城乡拥有要素数量和的差异是导致城乡居民收入差距扩 大的深层次原因。目前,在城乡居民的个人收入中,劳动收入都占据最主要的部分,而劳动 收入又和个人受教育程度密切相关。因此,可以说,教育不平等对收入差距扩大有着极其重 要的影响。
我国从 20 世纪 90 年代中期以来,教育不公平问题凸显,尤其是城乡教育不平等最为突 出①,而这一时期城乡收入差距也不断扩大。在这种背景下,研究城乡教育不平等与收入差距 扩大之间的内在关系具有重大的现实意义,它直接关系到我国收入分配政策和教育政策的有 效设计、实施和修正。不断缩小城乡教育差距,保持城乡协调发展,这不仅是我国经济和社 会长远发展的需要,也是当前经济社会发展中一个非常现实的课题,在理论及实践上都有十 分重要的意义。
1.2 国内外研究概述
国外自舒尔茨提出人力资本理论之后,许多研究者就利用各国数据对教育机会公平对收 入分配的影响进行了实证研究。多数研究都认为,教育与收入不平等之间存在密切的关系, 受教育程度的提高会降低收入不平等程度,而教育程度的不平等会加剧收入的不平等。早期 的研究主要有:贝克尔和契斯威克(BeckerChiswick,1966)的研究表明,美国各地区的收 入不平等与教育不公平正相关,与平均受教育程度负相关。契斯威克(Chiswick,1971)用 9 个国家的截面数据研究表明,收入不平等随教育不公平程度的提高而增加。荷兰经济学家 廷伯根(Tinbergen,1972)应用美国、加拿大和荷兰的有关数据所作的研究发现,平均受教
① 国家教育科学“十五”规划课题——“我国高等教育公平问题的研究”课题组的研究结果表明:城乡教育差距是我国城乡 差距中最重要、最显著的差距。
育程度增加和教育不平等程度的减小有助于改善收入分配状况。英国经济学家 Marin
Psacharopoulos(1976)根据美国有关数据进行的研究发现,受教育年限每增加 l 年,用收 入对数的方差表示的收入不公平将下降 10%。
后来的研究大都建立在相对较多国家数据的基础上。加拿大经济学家 Winegarden(1979) 应用 32 个国家的数据研究发现,劳动者受教育水平的提高和受教育机会的平等化与收入分配
的公平性具有显著的正向相关性。帕克(Park,1996)选取了 59 个国家作为研究样本,其研 究结果同样显示:劳动者受教育水平的提高有助于收入分配的公平;而劳动者受教育机会分 散程度的扩大则有碍于收入分配的公平。最新的研究应该算 Gregorio,J.D Lee,J.W(2002) 年利用跨国数据所做的经验研究了,他们也是目前测算国家数量最多、跨年代最久的研究。 他们利用 100 多个国家的时序——截面数据,运用似不相关( SUR)技术考察了教育和收入分 配之间跨国和跨期变化,主要结论包括教育获得越多,收入差距越小;教育差距越小,收入 差距也越小,教
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