初中生化学相异构想的探查和转变-基础心理学专业论文.docxVIP

象进行解释，使他 f门产生认识上的冲突， 从而感觉到有改变认知结构的需要。接着通过 实险事制把科学概念告诉学生，并把科学模念应用到更为广泛更为深刻的观象中去，当 生在新的思维结构下有更多成功的时候 J 他f门就会接受科学慨:在。 v 我们采用化学研究性实验引入、摒究学习与合作学习相结合的方式，利南分居随机 抽样注在 2002 年 9 月中旬选择知识点燃班对学生进行了相异街去层的转变。在课堂上 我们递过斜水中火龙实验程学生深刻领会了燃烧的两个条件; 镇带在工氧化踹气体 中攒烧的实验更是给学生带来了认知上的冲突 ，i走进了学生相异梅想的转变。统计数 据显示转变效果罩著。 l回此lm.过1才韧中生化学相异特想的探盔和转变，我的认为 z 1.初中生在化学方面普蹦存在前撤念，应在摆明学生大脑中存在哪黯前橄念的情况 下，根据初中生相异构想产生的躁因和特点，有幸 f对性地对学生的相异构想进行转变。 2.相异掏恕的转变的精易程度与蠕念的类别有报大的关系。研究和实戴表明，如果 相异梅想与科学概念之间存在类如内差异，橄念拍改变是比较容易发生的;主要通过增 如或减少一些属性方式来玫变概念结构，经过常娥的科学教育就比较容易转化和改变。 如果相异构想与科学概念之间存在类别问差异，单纯的常旗教学是很难转变的， !盖地续通 过转变学生的概念书要架才能进行相异构想的转变。 3. 相异构想转变具体到实战中，我的可以从这几个步骤来操作，教师:问卷锚制…+ 试翻→问毛主调整叫褪试叫统计分新叫设计问题叫分析讨论→概念转变→应用→棋路→反 惯与补救 y学生:认知冲突→产生改变认知结构的需要…+攘念转变→应用→形成科学概 ;愈。 1 关键询:初中注/化扩相高2 据查 转变 1 λ 分类号: B844.2 ABSTRACT Preconcεption is cal1ed as childrens conceptionγsubstitute conception ， 、daily conception. individual conception etc. T妇ere are two kinds of students preconception: one is the opinion or conception about things and phenomenon that is fonned by students according to daily experience during interacting with nature and society environment before they are educated formal1)巳 The other kind is formed in teaching practice after students 如egin to be educated fonnally at schoo1. Some of the preconceptions are consistent with co伊l?t?on and scientitìc conceptions，but others are not. τhese inconsistent opinions and conceptions are called altemative conception，which ?s similar to the misconception 出at we usually say.τhe two kinds of preconceptions are the same essentially. They both reflect the students dependant on instinct and experience during their thinking process. The altemative conception is comprehensive ，spontaneous，obstinate and concealed. It exìts comprehensively in students of di能rent levels，and together with common scientific conceptions. After adjusting and transforming ，they can exit in the students cognition structure，together with 由e cons?stent information they have received in class，and