小学数学教材分析人教版.ppt

* 一、设计理念 ●改变了以往小学数学课程教材过于注重知识传授、内容偏重书本知识的现状，加强了教学内容与学生生活以及社会发展的联系。关注学生的学习兴趣和经验，强调形成积极主动的学习态度，并使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 ●改变了以往小学数学教材过于强调接受学习，倡导学生动手实践、主动探索、合作交流的学习方式。加强以往小学数学课程教材中未能注意体现的能力培养要求。 二、人教版《义务教育数学课程标准实验教材》的结构 以儿童学习数学的认知特点和数学知识本身的发展规律为依据，循序渐进地安排教学内容；综合考虑了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域内容的联系与发展，形成了一个有机的整体。 三、人教版《义务教育数学课程标准实验教材》的主要特点 （一）根据《数学课程标准》安排教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。 根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构以及阶段性目标进行设计。注意扩展知识的范围，注重知识的丰富性和开放性，体现鲜明的时代感。 各个年级的教材中都适当增加了新的教学内容，基本上克服了传统教材内容单一、结构狭窄的缺点。 （二）以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解 １．注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，帮助学生理解数学知识 ２．联系实际为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。 ３．注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 ４．重视安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系。 数学实践活动设计的基本原则是： （1）低年级采用模拟现实活动与数学游戏相 结合的形式； （2）中年级注重探索解决简单的实际问题； （3）高年级注重知识的综合应用，让学生通过与人合作综合应用所学数学知识解决实际问题。 （三）教学内容的展开要尽量体现知识的形成过程 1.让学生经历数学知识形成的过程 2.让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。 （四）注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习 1.体现动手实践、自主探索与合作交流的学习方式 2.设计开放式的学习活动，让学生通过探索活动获得对数学知识的理解 （五）数学教学中要注重情感、态度、价值观的渗透，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动机 本次数学课程改革强调了对学生情感、态度、价值观的培养，全面提高学生的素质。在数学教学中，就要通过数学学习活动，使学生形成丰富的情感、态度、价值观。 （六）注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源 1.改变传统的提供课堂教学详细思路的编排方式，体现开放的教学方法。只反映教学的基本线索，不再面面俱到地提供教学所需要的各种资料（准备题、复习题、教师的提问等）。 2.加大教学的步子，留给教师、学生更大的思维空间。 3.注意为教师创设数学问题情境提供丰富素材。 首先，许多例题插图中安排了解决问题的多个信息，供教师选择使用。 其次，很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体课件等教学辅助手段创设生动情境提供了方便。 六、人教版《义务教育数学课程标准实验教材》主要教学内容编排的观点与措施 （一）数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化 1.丰富了关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感 2.计算教学与解决问题教学有机结合，体现算法多样化 采取的主要措施如下： （1）在解决问题的实际情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机结合起来。体现在计算教学从解决问题引入，学生掌握了计算方法以后，出现实际的问题情境，通过探索提出问题，再应用计算知识来解决。 （2）加强估算。加强估算意识和能力的培养，教学重点从使学生掌握估算的具体方法转变为培养学生估算的意识和估算策略。 （3）体现算法多样化，鼓励学生自己探索计算的具体方法，经历从独立探索、合作交流到选择简便、合理方法的过程。提倡算法多样化的作用是：鼓励学生独立思考；承认学生存在着个体思维差异；允许学生自主选择。 （4）重视培养学生根据实际情况选择合适的计算方法，使学生形成灵活的计算能力，发展良好的数感。 （二）提供关于物体空间关系的内容和素材，发展学生的空间观念 1.提供关于图形与空间更丰富的内容和素材。 2.设计了丰富多样的探索性操作活动。 3.根据儿童体有经验和兴趣特点，设计了大量的观察、操作、和游戏活动。 （三）加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成学生从数学的角度思考问