发展性评价在初中地理学习中的实践研究-教育专业论文.docxVIP

出 出问蝉击 郑重声明 本人的学位论文是在导师指导下独立撰写并完成的，学位论文没有票。 窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权行为，否则，本人愿意 承担由此而产生的法律责任和法律后果，特此郑重声明。 学位论文作者(签名): )可以豆、 到IS 年 5 月二0 日 出 出问蝉击 学位论文使用授权书 本论文作者完全了解学校关于保存、使用学位论文的管理办法及 规定，即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和 电子版，允许论文被查阅和借阅，接受社会监督。本人授权西北师范 大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入学校有关数据库和收 录到《中国口博士/口学位论文全文数据库》进行信息服务，也可以 采用影印、缩印或扫描等复制手段保存或汇编本学位论文。 本论文提交口当年/口一年/口两年/口三年以后，同意发布。 若不选填则视为一年以后同意发布。 注:保密学位论文，在解密后适用于本授权书。 作者签名 : J习怜乏 导师签名:多份 ;WJ_] 年 f 月到日 摘 要 基础教育阶段的课程改革迎着新世纪的曙光进入了崭新的变革时代，地理新 课程肩负着提高学生科学素养，促进学生全面发展的历史使命。评价改革作为新 课程推进过程中的重要环节，受到广大教育理论与实践研究者的共同关注，而课 程价值的实现，课程目标的落实都需要有良好的学生评价予以保证，所以，在新 课程实施中，建立以促进初中生的发展为主要目标的发展性评价指标，对促进学 生的全面发展具有重要意义。 本文基于我国基础教育改革的要求，以学生评价为视角，通过反思初中地理 学习评价现状，对初中地理新课程所倡导的发展性学生评价的理论与实践问题进 行了研究与探讨。理论方面：在对发展性学生评价概念及理论梳理的基础上，重 点论述了初中地理学习中发展性学生评价指标的建构；笔者结合《全日制义务教 育地理课程标准（2011 年版）》和实习学校八年级学生的身心特征，以《义务教育 地理教科书》（八年级上册（湘教版） 为主要学习内容，设计了发展性评价的指 标和方案，并通过对典型案例的分析，介绍了该评价体系在初中地理学习中的具 体应用。实践方面：笔者在教育实习中展开了具体实践研究，从课堂学习中的发 展性评价、综合实践活动中的发展性评价、测验评价这三个方面进行了详细阐述， 并通过问卷调查了学生不同阶段的学习现状，从学生的学习兴趣；学习自信心； 学习能力（自学能力、阅读和表达能力、创新能力、实践能力）；地理成绩；团队 合作意识这五个角度了解了新评价实施前后学生的变化并对发展性评价取得的效 果进行了初步分析。分析结果表明：在初中地理学习中开展发展性评价相对于传 统评价更有助于提高学生学习地理的兴趣和自信心，有助于培养学生的综合能力， 学生地理成绩的进步也是显而易见的。 研究发现：要保证发展性评价持续有效的开展，必须抓住一个关键：提高教 师的评价素养是实施发展性评价的关键；处理好两对矛盾：（1）正确处理发展性 评价的甄别、选拔性功能与激励、发展性功能之间的关系，（2）正确处理量化的 评价和质性的评价之间的关系；注意三个问题：（1）构建科学的、操作性强的评 价指标是实施发展性评价的重要前提，（2）及时持续的反馈是促进学生反思和调 整学习策略的重要途径，（3）注意发挥元评价的作用。 关键词：初中地理学习；发展性学生评价；实践研究 ABSTRACT The curriculum revolution of the basic education stage went to the new revolution age facing the twilight of new age .The new geography curriculum commitment to mission to improve the scientific literacy and to promote all-round development of students. A large of educational theory researchers and practice researchers who generally concern about evaluation revolution, which will became a important segment in the process of drived on new curriculum .In addition,It required good evaluation of students to guarantee,which are realizing the value of course and practicing the goal of the course. The