浅析当前高职院校师生的关系的现状及的影响因素.doc

浅析当前高职院校师生的关系的现状及的影响因素 　　【摘 要】高职院校师生关系是高职院校最普遍、最根本的人际关系，文章在探讨和谐师生关系特点的基础上，分析了当今高职院校师生关系中存在的淡漠疏离化、世俗功利化、矛盾对立化等主要问题，并进而探析了社会、学校、教师、学生等多方面因素对师生关系产生的影响。 　　【关键词】高职院校；师生关系；现状；影响因素 　　师生关系是教学过程中最重要、最基本、同时也是最活跃的人际关系。良好的师生关系对于学生思想品德的养成、学业的提高、智能的培养，以及促进其身心和个性的全面发展都将具有极大的裨益。建立以和谐为核心的新型师生关系是实现和谐教育的基础和前提。 　　一、和谐师生关系的特点 　　一切成功的教育都是和谐的教育，和谐教育的意义不仅仅在于知识、技能的传授，也在于师生间的互相启迪、激励、唤醒、感染和净化。和谐师生关系更注重人的身心健康发展，人的创新精神的培养，从而真正实现知识和能力的协调统一。 　　（一）民主平等、教学相长 　　师生关系是教育过程中最重要、最基本的关系，蕴含着丰富的社会、伦理、心理与教育等方面的内容。我国古代思想家孔子提出“三人行必有我师”，强调不论年龄、辈分，只要某些地方比自己强，就可以称之为老师，这其中包含着师生“平等”的因子。在封建社会，由于受到封建等级制度的控制，特别是“师道尊严”的思想影响，我国占主导地位的师生关系始终是一种专制的、以教师为中心的师生关系。随着社会的发展，民主成为基本价值取向，对民主平等师生关系的追求也成为教育自身发展的基本价值选择。民主平等的师生关系就是师生双方基于民主、平等、相互尊重、信任的立场，通过理解、对话与交流实现精神的相遇与沟通，自主建构生成的教学民主、管理民主、交往民主，地位平等、人格平等、交流平等的关系，这种师生关系是对传统师生关系的整合与超越，也是现代师生关系发展的必然趋势，体现了双方的内在需要，同时也在一定程度上遏制了师生关系的功利化、商业化倾向。民主平等师生关系的构建要求师生打破传统的师严模式和因角色、地位、知识等造成的师生隔阂，以平等的身份参与教育活动，进行平等的交流和沟通，和而不同，兼收并蓄，最终相反相成，达到教学相长的效果。 　　（二）以人为本、全面发展 　　以人为本是科学发展观的重要内涵，作为一种重要的文化价值理念，它触及社会生活的各个领域。以人为本，就是以人为基础，以人为前提，以人为动力，以人为目的。以人为本的高教观念，是指在教育过程中以学生为出发点和中心，围绕着激发和调动学生的积极性、主动性、创造性展开的师生双方互动、共同促进和提高的过程。以人为本要求通过充分体察和放大学生的人格、性情和理想等方面的优点，帮助学生实现自己的人生价值取向；以人为本要求以人性为基本出发点，以实现人的价值、师生间的和谐为最终目的，不断创新师生关系的内容和形式；以人为本要求不断深化认识、加大改善师生关系的力度，在坚持以学生为本的教育理念下充分发挥教师的主导作用，建立真正和谐的师生关系。教育在此便具有了创建人的价值意义，学生既是发展的第一主角，又是发展的终极目标，教育要实现学生的全面发展。 　　（三）情感交融、相互悦纳 　　由于传统师生观的影响，在师生交往过程中，学生总处于弱势地位，地位的差异往往容易造成师生间关系的不融洽。而以情感交融为基础建立的和谐师生关系是师生创造性充分发挥的催化剂，是促进人的性情和灵魂提升的沃土，其核心是师生心理相容、心灵互相悦纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系；其宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到全面的发展，能力得到充分的提高。一方面，在一种宽松、自由、和谐、人性的教育氛围中，教师与学生共同分享彼此的思想、知识和经验，交流彼此的心得与看法，学生获得被理解、尊重、信任的真实感受，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，从而逐步完成自由个性和健康人格的确立，实现全面发展；另一方面，教师通过教育教学活动，在与学生的交往互动中，以理服人、以情动人、情景交融，与学生实现心灵的碰撞和情感的共鸣，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦，从而实现教学相长和共同发展。 　　二、当前高职院校师生关系存在的主要问题 　　古往今来，师生关系既具有规范性，又具有社会性，它受到不同社会发展背景和文化背景的深层影响。“传道、授业、解惑”长期以来成为良师自我角色的规范和认定。随着社会转型期的到来，师生关系萌生出更多的平等、对话和共生的发展因子，但与此同时，社会变革也带来了人们价值观念和行为习惯的变化，在师生关系中同样得到反映，高职院校师生关系总体上表现为和谐状态的同时，一些不和谐的现象也不断出现，甚至还出现了局部意义上的越轨和失范。 　　（一）师生关系淡漠疏离化 　　在我国，尊师重教的传统可谓源远