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浅析学前英语教育的现状及对策 　　【摘要】学前英语教育在教育观念、师资力量、教材体系和教育环境等方面都存在着一定的问题。解决的对策主要是：树立正确的教育观念，明确教育目标；科学选择教材，做到因材施教 ；提高师资水平，营造和谐的教育环境等。 　　【关键词】学前英语教育；现状；问题；对策 　　随着我国改革开放的进程不断推进和教育体制改革的不断深化，英语作为一种国际的通用语言，受到人们越来越多的关注和重视，使得英语教育在我国得到了蓬勃发展。英语教育整体呈低龄化发展，许多幼儿园都开设英语教学课程，虽然各幼儿园在探索学前英语教学的过程中取得了一定的成就，但是目前的学前英语教育还是存在着诸多的问题，有待我们在教学的探索过程中不断发现并解决。本文就将从目前我国学前英语教育的现状出发，探讨教育中存在的各类问题，对此提出切实可行的解决对策。 　　一、目前我国学前英语教育现状 　　学前英语从上个世纪80年代就开始兴起，作为基础教育中的基础，人们越来越关注和重视学前的英语教学，英语教学得到了蓬勃发展。尽管中国在幼教的改革和发展中取得了卓越的成效，但是在这个普遍重视英语的全球化社会环境下，学前英语教育的发展却呈现出了外强中干的局面。表面上，学前英语的教学得到了广泛的推广和普及，但是实际上，我们只是出脱了讨论“幼儿是否需要学前英语教学”的范围，简单地增加了英语的教学的程度，却根本没有深入地去探讨如何提高幼儿的学前英语教育成效，致使最终的学前英语教学效果不尽人意。下面，我们将具体分析教学中所存在的问题以及其产生的弊端。 　　1、教育观念方面 　　在学前英语教学的教育观念上仍存在着一定的偏差，教学目标并不明确。很多的幼儿园开展学前英语教育完全是处于跟风的心态，或是为提高入园率向获得更高的经济效益，没有树立正确的教育价值观念。大多数幼儿园的教师只是单一地从自己的主观意愿出发，采用单一的课堂教学形式和教学手段，单纯地让幼儿记单词和语句，并没有把英语的掌握看作幼儿英语教学的最终目标，忽视了幼儿的未来整体发展。 　　2、师资力量方面 　　目前的幼儿园教师，大多毕业于各幼儿师范学校，其专业学习强调的大多是声乐、绘画、舞蹈等能够引起幼儿学习兴趣的专业技能。而幼师教育中其专业的设置主要是中专教育，对于英语方面的涉及并不多，大多数从幼师毕业的教师在教学中，由于只靠进入师范教育前所学的中学知识，英语水平整体低下，在上岗后能够学习的机会很少，几乎没有关于英语方面相关知识的技能培训，所以根本无法担当起学前英语教学的重任。 　　3、教材体系方面 　　由于目前学前教育并没有出台统一的教育课程标准，幼儿的学前英语教育的教材体系不完善，所以各幼儿园在学前英语教学内容的编排上存在较大的差异。因为没有合适的教材，所以英语教师只能自己随便选择，在选择过程中未免出现很多问题，有失偏颇，无法真正地培养学生英语学习的专业知识技能，最终使学生失去英语的学习兴趣，不利于未来的长远发展。 　　4、教育环境方面 　　语言的发展是个体和环境共同作用产生的结果，需要在交际过程中不断交流运用才能获得真正的技能。从目前的教育环境来看，在现实中的学前英语教学中，教师只注重于教给幼儿简单的词汇和语句，并没有给他们实际运用的机会，使他们无法真正地掌握和习得英语。 　　二、解决学前英语教育中存在问题的对策 　　1、树立正确的教育观念，明确教育目标 　　树立正确的学前英语教育观念，明确教育目标正确是保证学前英语教育能够顺利开展的前提条件。所以幼儿园在进行学前教育时，应尊重幼儿的个体差异，重视幼儿的德、智、体、美的全面发展，为将来打下坚实的基础。 　　（1）情感目标。激发幼儿对英语的学习兴趣，是幼儿园学前英语教育工作中最基本，最重要的目标。因此，在教学过程中，教师应注重幼儿学习英语的兴趣培养，为幼儿营造生动、活泼、有趣并真实的英语学习环境。教师可以把英语的教学渗透在各类游戏中，让幼儿把英语的学习过程看为一种日常的游戏，让他们在游戏中感知和运用英语。这样，不仅能让他们在学习过程中动口、动手、运动全身，培养了他们的主观能动性和参与性，还能养成他们运用英语的习惯，真正地学到英语。 　　（2）认知目标。针对幼儿善于模仿的特性，所以在教学中，增加他们的语音和语感，也是提高学前英语教育成效的一个途径。所以在英语教学的过程中， 教师可以让幼儿多进行一些听和说的练习，例如给他们重复听、唱他们喜欢熟悉的儿歌，通过听和模仿大量的语音信息，培养他们英语的语感，使之形成正确的英语发音。 　　（3）社会目标。英语教师在日常的生活中，努力营造幼儿用英语交流的氛围，让他们敢于开口说英语并能够用简单的英语进行日常的交流对话，培养他们的英语交际能力和使用英语的习惯，强化他们的英语知识技能。 　　（4）对于幼师专业的在