浅析美国社区学院专业设置的的特点.docVIP

浅析美国社区学院专业设置的的特点 　　[摘 要] 文章通过分析美国社区学院专业设置的现状,得出美国社区学院专业类别多、专业设置兼有高重复率和低重复率的特点。文章认为,美国社区学院专业设置反映了一定社会经济发展时期人们学习的需求,我国高职院校在设置专业时也应着眼于满足社会需求。 　　[关键词] 美国社区学院 专业设置 分析 　　 　　根据美国社区学院协会(AACC)2008年的最新统计,美国现有1 195所社区学院,其中987所是公立院校。社区学院目前有注册学生1 150万人,其中650万就读于学分课程,500万就读于非学分课程。每年高等教育录取的高中毕业生中,有46%在社区学院就读。社区学院为学生提供广泛的资格证书和副学士学位专业学习,这些专业涉及商业管理、健康服务、工程、哲学和宗教等。社区学院数量多,其专业设置灵活而有针对性,反映了社会的需要和学生的学习兴趣。分析美国社区学院专业设置的特点,对我国高职院校专业设置及其管理具有一定的借鉴意义。 　　 　　一、社区学院专业设置的总体情况 　　 　　美国社区学院专业设置分38个大类,226个二级类,共750个专业。38个大类包括商业、管理、市场营销及相关服务类;临床医学类;计算机、信息科学及服务类等[1]。其中,设置重复率最高的大类是商业、管理、市场营销及相关服务类,临床医学类,计算机、信息科学及服务类和人文通识教育类,开设这些大类的社区学院数量分别达到1 162、1 101、1 017和1 002所。全美半数以上的社区学院都开设的专业大类有工程技术类、安全与保护服务类、机械维修类、家庭与消费科学类、视觉表演艺术类和教师教育与专业发展类等①(详见表1)。 　　 　　二、通识教育、商业行政管理和护理等三类专业设置重复率高 　　 　　商业、管理、市场营销及相关服务大类下设21个二级类,74个具体专业。其中,开设专业“行政辅助及秘书”的社区学院有686所、“公司职员”有221所、“高级文秘”有182所、“商业行政管理”有771所、“会计”有408所、“普通商业”有357所。人文通识教育大类下设1个二级类,4个具体专业。其中,开设专业“人文教育”和“通识教育”的社区学院分别是809所和373所。临床医学大类下设22个二级类,120个具体专业。其中,开设专业“护理 (注册护士)”和“持牌职业护士培训”的学校分别有755所和528所。计算机信息科学及其服务大类下设11个二级类,25个具体专业。其中,开设专业“普通计算机信息科学”的有394所。(详见表2) 　　从高重复率的专业来看,一是人文教育专业在社区学院备受追捧。究其原因,可能是社会科学技术的发展使计算机、自动化技术服务、商业及商业行政管理成为广泛的社会职业涉及领域,医疗及护理成为广泛的职业需求,而这些职业需要高质量的人文教育作为支撑。二是社区学院专业重复设置在一定程度上反映了社会对继续教育、终身教育的需要。人们的工作和职业变动节奏变得更快,经过培训掌握一种受益终身的技能这种想法变得不切实际;随着社会的进步,自我充实、普通教育和公共事务在成人感兴趣的课题中位居前列;现代公民参与国家事务的需要越来越强烈。[2] 　　 　　三、手语、社会学和施工工程等专业设置重复率较低 　　 　　美国社区学院也有一些专业设置的重复率很低。在美国50个州和1个直辖特区中,每个州平均只有1~2个社区学院设置手语、社会学和施工工程等专业(详见表3)。 　　各社区学院的专业、课程设置立足于社区,均以社区的近期、长期需要及当地工商业的发展和就业趋势为依据,充分利用社区资源,使教学内容与当地社区情况相结合,这既体现出各类在职人员更新知识、提高能力的需要,也体现出转岗、失业人员学习新技术以寻找新的就业机会的需要。从专业课程设置看,专业设置包罗万象,航天技术、计算机、石油化工、自动化、农业、渔业、司法管理、摄影、栽培、手工、家政等,各种实用性的专业和课程应有尽有。 　　 　　四、社区学院专业设置的全球化与本土化特征 　　 　　全球化给美国社会经济发展带来巨大变化,预计到2014年后,更多的工作需要接受过中学后教育的雇员。同时,劳动力人口的变化使雇主越来越依赖于这些受过教育的雇员。全球化给社区学院专业设置带来了突出自己独特性的机会[3]。社区学院为学生提供丰富多样的个性化的专业,无论学生需要什么样的专业,社区学院都能满足[4]。在一些专业普遍设置的同时,独具特色的专业在一些社区学院同样十分普遍,如,有108个专业只有一所社区学院开设(详见表4)。社区学院所开设的专业体现出强烈的全球意识,最明显的是作为第二外语的语言和他国历史专业设置很多,如中东、近东语言,亚洲文明和拉美研究等;同时,社区学院也注重本土语言教育,如开设了印第安语言文学