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浅析多媒体技术在机械制图课程中的应用 　　摘 要:只有合理的将多媒体教学与传统教学手段相结合,才能将制图课堂从单调的传统教学中解脱出来。本文就《机械制图》教学中应用多媒体教学技术提出一些自己的看法,请各位同仁指教。 　　关键词:多媒体 机械制图 创造性思维 　　 　　现今的教学中,传统的教学模式会阻碍学生创作思维的发挥,且在教学中直观性不够。如果使用现代化多媒体教学技术,集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,就具有很强的真实感,既解决了制图中难教难学的问题,同时,使教学更加形象、直观,重点突出,极大地提高了教与学的效率,提高教学效果。由于《机械制图》在我校焊接、数控技术、汽车驾驶与维修等专业中是一门非常重要的专业基础课,我们一直努力研究多媒体教学在《机械制图》中的应用。通过近几年的教学研究,我们在教学过程中发现了不少的问题。 　　一、多媒体教学技术在《机械制图》课堂教学中的作用 　　1.1灵活立体教学,激发学生创造性思维 　　多媒体教学以立体化的方式把信息和知识形象生动地呈现给学生,突破教学难点,使抽象问题可视化、具体内容抽象化,激发学生的空间想象力、创造力。《机械制图》所研究的对象是具体的三维立体,包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体。利用多媒体教学技术就可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。从而使学生产生一种真实感,并连贯三维空间与二维空间之间的互为转换,便于理解,激发学生的想象力和创造性思维。其优点主要表现在: 　　⑴电子三维立体的真实感完全与现实中的零件一样,教师可根据实际教学需要对其点、线、面、体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达。 　　⑵教师在AutoCAD、3DMax环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体图形。有利于加深学生对各种立体、零件、装配体空间结构及组成的理解,调动学生的空间想象力。使抽象空间立体投影与平面图形在学生的头脑中形成清晰的映象,从而使学生建立起良好的感性认识,实现了常规教学无法达到的效果。 　　1.2实现互动,激发兴趣。 　　利用多媒体进行《机械制图》教学激发学生学习《机械制图》的兴趣。《机械制图》课程的主要特点是合理利用视图及表达方法表达各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍。为了能有效的达到较好的教学效果,教师往往在课堂中,绘制各种模型的视图。这个过程要占用课堂大量时间,不但教师付出了许多体力,还讲不了多少知识,同时由于黑板的限制,教师要完成本节课的教学内容,需要不断的更新板书。这样,教师在课堂小结时,就无法把本节课所讲内容再现出来。此外,教师在绘图的过程中,无法同时和学生进行交流,很不利于组织教学。如果利用多媒体技术辅助制图教学,教师就可以利用AutoCAD、3DstudioMax等计算机绘图软件在备课时制作出教学内容素材(包括教材中的各种例图、及习题集上需要讲解的典型例题)。利用Powerpoint软件制作出电子教案。课堂教学中,可时而图纸空间,时而实物空间。在运用各种绘图软件讲解制图知识时,学生可以直观的通过电脑看到虚拟的三维世界,并根据自己的想象提出自己想法,教师根据学生的反应运用绘图软件将学生的想象变为虚拟的现实来验证学生的想象。这样可以在学生思想中激起强烈求知的欲望和研究制图学的极大兴趣,更好的发挥学生的认知的主观能动性,促进学习效率的提高。教师还可根据课堂实际需要随时绘制、派生出各种图样。课后小结时也可以随时调用各种电子素材,达到传统教学中所无法实现的效果。这样可以彻底的从传统板书绘图中解脱出来,节约了大量时间,大大增加了课堂上信息的交流量。而学生可由计算机绘图复习巩固制图知识,通过制图作业增强计算机绘图软件的练习,以互助扩充教学知识,开阔了视野、增强了学习的趣味性。 　　二、多媒体教学技术在《机械制图》教学中的局限性 　　多媒体教学虽然弥补了传统教学手段中的一些缺陷,但由于机械制图知识的系统性、实践性和逻辑思维性,我们不可能用多媒体教学解决机械制图课程中的所有问题,也不可能让教师每一节课都利用多媒体教学来辅助教学。课本有些内容是不能用计算机来解决的,而有些问题也不需用多媒体教学来解决,对于完全可以利用传统教学手段就能让学生掌握的知识内容,大可不必一味费时费力地制作多媒体教学课件。 　　2.1有些多媒体教学课件制作虽然内容丰富,但只是简单的将书本内容和图片搬到屏幕上,上课仅仅播放一下课件,教师上课时所起的作用只是一个放映员,扼杀了教师的主导性和学生的主体性。 　　2.2有些多媒体教学课件制作看似实现了师生互动,但实际无法真正体现师生间的交互作用。师生间的沟通始终受早已设计好的思路羁绊和约束。其实师生间的交互很大程度上依靠眼神、表情、动作等体态语言实现沟通