吉林省八年级生物下册第七单元第一章第一节植物的生殖教案.docVIP

PAGE PAGE 5 《植物的生殖》教学设计 课题 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖 教学目标 一、知识目标 通过观察、思考和讨论生活中常见的植物的生殖现象，描述植物的有性生殖和无性生殖，并能够列举植物常见的无性生殖类型。 二、能力目标 通过观察、思考和讨论生活中常见的植物的生殖现象，归纳出有性生殖和无性生殖的特点，培养学生的归纳能力。 三、情感态度目标 通过嫁接、扦插和组织培养在生产实践中的应用实例，培养学生热爱大自然的情感。 教学重难点 一、教学重点 描述植物的有性生殖和无性生殖。 二、教学难点 有性生殖和无性生殖的区别，说出影响嫁接成活率的关键。 教学设计思路 一、教材分析 从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖、发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。本节课从学生生活实际出发，通过观察与思考、实验探究，明确植物的生殖方式包括有性生殖和无性生殖，以及无性生殖在农业生产中的应用。二、学情分析 学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 三、设计思路 情境引入—探究新知(观察、讨论、归纳、演示、实验探究)—归纳总结—创新应用—巩固练习—课后探究。 四、课时安排：1课时。 教学准备 1．学生课前调查自己家里或者校园、小区所种植的主要植物种类，以及种植的方式。 2．教师准备课件、组织培养的视频、嫁接和扦插的实物。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 展示“新闻回顾”：2014合肥春季赏花攻略——2月底和3月初，大蜀山的迎春花和西扩景区的梅花都值得一看。预计3月底，市民就可以来这里观看樱花似雪的美景了。与樱花林“一桥之隔”的是桃花岛。岛上有数千棵碧桃及其他果桃，四周种植了柳树。还有一些经过( )的品种，一棵树上能开出多种颜色的花朵，也能在3月底前往欣赏。 提出问题：一棵树上能开出多种颜色的花朵，要经过( )的处理呢？ 观察、思考：一棵树上能开出多种颜色的花朵，要经过嫁接的方法。 激发兴趣， 引入新课。 探究新知 【有性生殖】 出示图片：桃树和玉米繁殖后代的示意图。 引导学生阅读教材P3并完成图7-1的概念图。 教师板书学生归纳的关键词。 思考：桃树和玉米繁殖后代有哪些共同之处？ 阅读教材P3并完成图7-1的概念图。 归纳：有性生殖的概念。 从常见的植物有性生殖实例入手，通过图片展示、观察与思考来归纳植物的有性生殖特点。 【无性生殖】 引导学生观察教材P4“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯块茎发育、移栽”示意图，思考：这些植物的生殖方式有什么共性？植物的生殖方式是多种多样的，这对植物来说有什么意义？ 教师板书学生归纳的关键词。 观察、思考、讨论并回答： 这些植物的生殖方式的共性，植物的生殖方式多种多样的意义。 归纳：无性生殖的概念。 通过图片展示和实物演示来学习植物的营养繁殖，使学生一目了然，不需要教师过多的语言描述，可发挥学生的积极性和主动性，培养学生生物科学素养。 【无性生殖的应用】 引导学生思考、讨论：无性生殖方式有哪些优点？无性生殖在生产实践中有哪些应用？ 教师板书学生回答的关键词。 教师展示嫁接步骤示意图，强调嫁接成活的关键点。 教师提供扦插和嫁接的实物材料。 思考、讨论并回答： 无性生殖方式的优点，无性生殖在生产实践中应用举例(说出课前调查自己家里、校园或小区所种植的主要植物种类是否有无性生殖的方式)。 学生动手尝试扦插和嫁接(可多人配合)。 联系生活，学以致用。 培养动手能力。 课堂小结 教师结合板书引导学生完善表格(见板书设计)。 完善表格。 对本节课所学内容进行小结。 创新应用 教师展示资料：珍稀濒危植物在自然环境下都有结实率低等特征，加上动物取食未成熟的地表种子，以及埋藏于地下的种子易于腐烂等特点，致使珍稀树种种子的自然繁殖能力极弱，种群数量日趋减少。且种子萌发的幼苗遗传性状不稳定，苗木良莠不齐，生产力低等诸多缺点，利用种子萌发的幼苗远远不能满足市场需求。 提出问题：有没有更好的方法对珍稀植物进行快速繁殖呢？ 板书：组织培养 播放组织培养视频。 思考：对珍稀植物进行快速繁殖的方法。 观看视频。 组织培养虽然属于“科学·技术·社会”部分，但为了让学生认识组织培养是人类创造的又一种繁殖植物的新方法，故设计“创新应用”环节，这一安排既让学生认识了当前生物科技飞速发展的形势，又打开了学生认识植物生殖的新视野，激发学生对生物科技的兴趣。 巩固练习 PPT展示练习