吉林省八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程教案.docVIP

PAGE PAGE 7 《生物进化的历程》 教学设计 课题 第二节　生物进化的历程 教学目标 一、知识目标 举例说出研究生物进化的方法；概述生物进化的主要历程。 二、技能目标 技能训练，评价证据与假说之间的关系。 三、情感态度目标 培养学生树立辩证唯物主义观点。 教学重难点 一、教学重点 探究生物进化的方法和生物进化的主要历程。 二、教学难点 探究生物进化的方法。 教学设计思路 一、教材分析 本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物圈中的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，及生物进化的有关内容的学习。从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。因此探究生物进化的方法应是本节的重点。 二、教学手段 研究生物进化的方法很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。对这一部分的教学，应采取如下策略：1．教师准备多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。比较出不同地层中的生物的结构特点，生活环境的特点，进化的地位。2．准备郑氏始孔子鸟图片，引导学生分析比较它和现代鸟的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及郑氏始孔子鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点。3．教师出示表格，来引导学生分析比较人与这些不同生物的细胞色素c的差异，以及所说明的问题。在分析比较之前，教师简单介绍为什么可以用细胞色素c进行不同类型生物进化的比较的原因。对生物进化历程的学习，是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础的 三、教学方法 探究、讨论、分析。 四、课时安排：1课时。 教学准备 教师准备：郑氏始孔子鸟化石图片；人与其他几种生物的细胞色素c的氨基酸组成的差异表和关于恐龙的资料。自制多媒体课件，以托动的方式，动态展示生物进化的大致历程，准备多彩生物世界的视频资料，为学生全面理解和形成生物进化的观点打好基础。 学生准备：搜集有关化石的资料，复习无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、及脊椎动物中的鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征；植物中：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物的主要特征。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 引入新课 展示《多彩的生物世界》视频。 导言：看着自然界中的一草一木，看着生机勃勃的自然界，你们有没有想过，大自然的各种生物是由何而来？这就是我们今天要讨论的话题，引入新课。 观看视频，引起学习好奇心：这丰富多彩的生物界是由什么进化而来的？ 唤起学生已有的学习经验，调动学习的积极性，激发参与学习活动的意向，明确学习目标和任务。 探究新知 【研究生物进化的方法】 协助各小组展示图片，引导他们对图片进行分类，并列表比较。 引导学生分析表格，归纳生物进化的历程。 出示资料： 1．科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中出现，两栖类、爬行类和哺乳类则依次在更为晚近的地层中出现。出示郑氏始孔子鸟复原图，观察其形态结构特征。 2．列出不同生物间细胞色素c的氨基酸组成的差异表。 3．出示马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢骨骼图片。 和学生一起分析通过资料得到的结论 根据以上比较分析，引导学生推测生物进化的历程。 生物研究中常常用到的方法之一：比较法。化石是非常重要的证据，科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。 【过渡】在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类；另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。 以小组为单位，展现课前搜集到的化石图片、标本或文字资料，并根据地质年代进行分类。 交流表达，归纳小结：集中各小组生物化石分类列表，从而设计出不同地质化石分类总表，比较总表中不同年代的生物，找出生物进化的规律。 交流讨论： 1．在研究生物进化问题时科学家常常采用什么方法？对郑氏始孔子鸟化石研究结果说明什么？ 2．根据几种生物的细胞色素c的氨基酸组成的差异表：人与哪种生物的亲缘关系最近？与哪种生物的亲缘关系最远？推测生物进化的历程。 3．科学家是用什么样的方法来研究三者的骨骼的？说明了什么？ 分析资料1：比较的研究方法，确定生物之间的相同和不同之处。从郑氏始孔子鸟化石的身体结构特点，说明鸟类可能由爬行类进化来。 分析资料2：得出结论：黑猩猩与人的亲缘关系最