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浅谈信息技术新课程的改革,构建高效信息技术课堂 　　【摘要】：正如我们看到的《谁动了我的奶酪》这本书一样，我们信息技术教学也应该有所目标，不应该停留在原有的教学模式上，应该在教学方法上进行改革与创新，提高信息技术的教学效率。 　　【关键词】：课上展示；综合素养；信息技术教学改革 　　中图分类号：G423.07 　　正确的掌握信息技术课可以使学生能够获取信息、传输信息、处理信息和应用信息、为以后的就业打下良好的基础。因此，加强信息技术基础教育，培养学生的计算机应用能力尤其是实践操作能力已成为各个学校所关注的问题。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 　　一、信息技术教学改革的必要性。 　　信息技术尤其是计算机网络的普及，给人们的生活带来很大便利。在当今信息时代，信息资源丰富，正确获取、处理、应用信息能力就如同“读、写”能力一样是人必备能力之一，在信息技术教学中培养学生的信息素养有助于学生探究、创新能力的提高。旧的教学模式常常把学生放在被动地位，教师独占课堂，从导入新课、讲授、启发、引导到测试，一讲了之。学生虽然一听就懂，但效果很不理想。既然这样，我们有必要改革，改变以往的教学模式与方法。 　　二、创建丰富多彩的高效课堂，提高学生信息能力素养 　　1、课前导学。我们在以前的教学过程中是老师用新颖的话题引出本课的内容，之后老师就开始讲课了，这种方法能够激发学生的学习兴趣，可是却不能让学生成为课堂的主角。而我所说的课前导学是指学生把上节课老师布置导学内容及问题，由一名同学做主持人，提问其他同学问题，然后给各小组加分。这样做可以小组之间有一个竞争，能够达到提高学生学习的兴趣与积极性的目的。在这个过程中学生会主动地完成学习任务，充分实现了教师为学生提供一个舞台，教师是导演，学生是主演的目的。 　　2、课上展示。旧时的教学模式是这样的，老师占用了多半的课堂时间，学生只是被动的听课，给学生展示自己的机会很少，长此以往学生对这门课就不那么感兴趣了。我们要进行信息教学的改革，给学生展示自己的机会，每次下课都要布置课堂展示的内容，让学生完成，做到每一次课都给学生一次展示自己的作品的机会，并给与肯定的评价，这样做的目的是让学生增强学生的信心，并培养学生自主学习的能力。 　　3、探究精讲。我们在导学案的时候，就会发现学生对本课内容的掌握情况，我们就不用像以前一样，把所有的内容都详细的讲解，这样的效果就是学生不爱听，教师教的很累。我们在上课之前要给学生分好小组，在遇到问题的时候每个小组要进行讨论，然后得出结论，教师在旁指导，遇见不参与讨论的同学要问问，态度要和蔼，让他们都参加到讨论当中。教师的讲解要根据学生对导学案的掌握情况，采取详讲和略讲。对于学生大部分都会的地方要略讲，对于学生掌握不好的地方要详讲。 　　4、上机实践。在以往的教学中，学生也会上机实践，只是目的并不明确。都是自己做自己的，学生之间没有交差，不会的也不会主动地去问。其结果就是学生层次差越来越大。其实上机实践这个环节是一堂信息课最重要的环节，我们所教的知识，主要是让学生懂得如何操作。我们把分好的小组采取加分的形式让课堂活起来。我们可以采取游戏的方式，也可以采取小组比赛的形式，这样做可以提高学习兴趣和学习的效率。使枯燥的课堂变得有活力。 　　5、综合评价。评价要设计两个部分，一部分是老师评价，另一部分是学生评价。学生评价的内容主要是课上展示的部分，每一个学生作品都要学生打分。教师给小组打分。教学评价也是信息教学的一个重要步骤，一个积极的评价可以使一个不爱学习的学生变得主动，乐于学习。反之一个消极的评级会使一个爱学习的学生变得逆反，不乐于接受知识。所以教师一定要成为一名语言大师，准确的把握用词。 　　6、反思总结。作为一个要求进步的教师一定要注意写好反思，因为再完美的课也会有漏洞，所以一定要写好反思。课上的好与坏都要通过学生来检验，也就是让学生总结本课内容，看看学生掌握的情况。 　　7、布置作业。作业分为两个部分，一部分是本课所学内容，留相应的作业，为下一次课前展示做好准备。另一部分作业是为下一次课做好准备，布置好导学案的内容，也就是预习下一次课。鼓励知识掌握好的学生开拓思路，创建个性化作业，提高他们的创新能力。 　　8、课后辅导。针对学生的掌握情况，要对学习层次差的学生进行辅导。小组同学结对，把学习层次好和学习成绩差的学生结对，让他们结对完成任务，这样可以使不同层次的学生都能很好的掌握教学的内容，也同时养成了互相帮助的习惯。教师要对下一次课的导学案内容难点进行指点。 　　三、利用信息技术课培养学生的综合素质 　　信息技术在中小学里是一门新兴的学科，教学目标、教学方式手段等各方面跟其它学科有很大的差异，且信息技