浅谈信息技术的环境下小学高年级语文教学.docVIP

浅谈信息技术的环境下小学高年级语文教学 　　摘要：学生的发展性和创造性思维需要得到培养。在信息技术环境下，语文探究性教学的改变值得重视。我结合教学实践，从以下几个方面阐述了小学中学语文教学中广泛运用现代信息技术的意义。 　　关键词：信息技术 语文教学 优化 　　一、信息技术 　　现代社会已经进入了信息发展的时代，现代信息技术在飞速发展，以计算机作为中心，通过多媒体技术的引用，在教学领域中，已经得到了广泛的应用。语文属于基础教育的一个学科。在语文教学中，通过运用现代信息的技术，逐步实现了教学化、网络化。 　　在21世纪，教育达到现代化是一个重要的任务，而语文学科存在自身不足，需要科学化的途径来指导。在信息技术环境下，教学以学生为主体，有利于学生的学习和教师的责任感，促进了教学效果的改进。我们以书本为主，以实验为辅，在教学过程中，采用多样化的方式来教学。为了把信息技术渗透在语文教学中，通过信息技术与语文学科结合，把信息技术当作学习重要部分，在学科的学习活动中，通过结合信息技术的使用，来完成课程的目标。 　　二、信息技术环境下的师生关系 　　（一）师生角色的改变 　　在多媒体教学信息控制台的基础上，教师教学利用了计算机、投影机、大屏幕和电视机等设备，调用大量教学资源，积极展开有研究性、探索性特点的学习。 　　在教师的引领下，学生以自学为主、以己为学”的个性化特点而学习。在这样的过程中，学生考虑到自己的实际，来选择和确定自己学习的内容、对象和过程。在利用网络资源的基础上，能够独立地视、听、说、读、写、算、画等，采用这样的方式来学习，使得教师或同学能够进行相互交流。 　　（二）师生习惯的改变 　　由于学生不同的认知结构，对于教师来说，所讲授的对象属于中等偏上的，面对的是大多数的学生，这样，教师在备课时，往往是优秀的学生“吃不饱”，而能力慢的学生是“吃不了”，从而，学生的学习兴趣不高，而课堂教学效率降低了。 　　信息技术下使得教育教学有了生命力，通过运用现代信息技术去教学，取得了很好的效果。我们把信息技术与语文教学进行整合，这与“计算机辅助教学是不同的：对于这种信息技术，避免了强加、附带、可有、可无的性质，它把语文教学紧密结合起来的，为了提高语文教学的质量，这是一个不可或缺的有机因素。换句话说，所谓“整合”，是指把二者进行双向的互动的一个过程。在教学中，我结合语文学科的特点，通过灵活地运用信息技术，教学效果很好。 　　三、语文教学采用信息技术的必然 　　现代语文教学培养的是创造性的人才，为了实现知识、能力和素质的发展。我们要重视学生的能力、知识和素养，为的是真正体现教师的主导作用、学生的主体地位，通过网络信息技术来实现三维目标。 　　在语文教学中，我们把信息技术当作一种新的手段来教学，对教师的教和学生的学是很有意义的。语文具有信息的载体的一门学科，对于其教学，从改变传统的教学方法开始改变，改变以前的单一形式，来适应信息化的社会。 　　四、运用信息技术，优化语文教学 　　对于信息技术，以计算机为核心，在教学中受到了师生的喜爱，由于在有限的时间内能够提高教学的效率，加大课堂的信息量。能够培养学生的思维能力、想象的能力、认识的能力和综合的能力，更加有利于学生学习潜力的开发。 　　（一）运用信息技术利于培养学生的学习兴趣 　　通过培养学生的兴趣来激发学生的热情。在多媒体技术的运用下，灵活运用历史资料和现实资料来扩大学生的知识量。通过把声音、画面等应用于语文教学中，使得信息的通道拓宽了；通过视与听的结合，使得教学内容变得形象而生动，促进学生的好奇和求知，从而激起学生的学习积极性。 　　（二）运用信息技术利于激发学生的丰富情感 　　在语文教材中，许多课文往往出自名家亲手写的文章，这对于学生的鉴赏、训练、听说能力的培养是极好的材料。通过运用信息技术，在语文教学中，使得学生能够创设情、境而激发学生的情感。 　　（三）运用信息技术利于增强学生的语文素养 　　在现代化教学手段下，教学内容是自由的，没有时空的限制，从而提高其学习的质量。在课外，通过利用广播、电影、电视、计算机等，结合教育软件、校园网、资源库等资源，进行选择性地学习。通过多种媒体的综合，使得学生对语言信息进行加工、汲取，促进学生的思维的提高，通过把语文信息吸纳和输出，来增强学生的语文素养。 　　（四）运用信息技术利于培养学生的探究精神 　　语文课程标准要求在语文教学中，倡导的是自主、合作、探究，而在传统的教学中，教师是主宰者，而学生是接受者，即属于一个被动的学习过程。通过把信息技术与语文学科整合起来，彻底改变了这一局面成为一个交互式的环境，对于学生来说，其能够共享学习资源，结合自己的基础兴趣，合理地选择学习内容、方法、策略和目标。 　　五、运