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浅谈中学英语课堂教学优化的策略 　　素质教育背景下的新课程改革进行得如火如荼，新课程理念已经深入人心，成为广大教师认同并践行的教育理念。要想实现素质教育，就必须在学科中实施优化教学法，英语教学也是如此。在中学英语教学中，如何打造符合新课程标准要求的高效率课堂教学已经成为教师研究、探索的重要课题。笔者通过不断摸索、积累总结出几点心得体会，具体阐述如下。 　　一、培养学生学习英语的兴趣，提高学习积极性 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”由此可见，学习兴趣对于学生的学习是非常重要的，甚至可以影响学生学习的成败。所以，教师要利用各种有效的手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，让学生积极主动地参与教学过程，提高课堂教学效率。 　　首先，要营造和谐的师生关系、宽松的课堂氛围。卢梭说过：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师。”因此，教师要关心、爱护学生，用欣赏的眼光看待每一位学生，尊重学生的主体地位，构建和谐融洽的师生关系。同时，还要营造一个宽松、自由的课堂氛围，让学生轻松快乐地学习。教师要对学生多鼓励、多肯定，哪怕这个学生仅仅取得一点点进步，也要给予表扬，以便让学生获得成功的体验，提高学生学习的自信心。只有这样，才能充分调动学生的主动性和创造性，让学生愿意学习，乐于学习，从而提高课堂教学效率。 　　其次，将教材知识与学生的生活联系起来，充分挖掘其趣味性。教材中的很多内容都与学生的生活实际息息相关，因此，在教学中，教师要仔细研究教材，联系学生生活，充分挖掘教材的趣味性，就能使学生产生情感上的共鸣，从而产生浓厚的学习兴趣。比如，在学习了七年级前三个单元的英语知识后，教师可组织一次“自我介绍”的活动，让学生进行自我介绍并介绍自己的家庭成员。这样就激发了学生的学习兴趣，一些学生甚至将家里的照片拿到课堂上来，十分高兴地向同学介绍自己和自己的家人。这既增加了学生之间的相互了解，也提高了课堂教学效率。 　　二、教学目标要注意层次性 　　教学目标就是课堂教学要完成的任务，要达到的目的。目标教学是构建素质教育的重点，要想使教学目标落到实处，教师就要注意目标的顺序性和层次性。 　　1.教学目标要注意层次性、顺序性，对先完成什么后完成什么要有计划。教师在备课时每一节课要设置一个目标，一个单元要设置一个单元目标，还要有一个总目标。只有先完成一节课的小目标，才能逐步实现总目标。所以，教学目标的设置要有顺序性，要有一个梯度，先完成什么后完成什么要有计划。只有这样，才能明确教学目标，确定每课的重点和难点，让师生心中有数，从而顺利完成教学任务。 　　2.对不同层次的学生设置不同的教学目标。在备课时，教师要反复钻研教材，仔细分析学生的学习基础和学习需求，从而确定符合学生实际的、具有层次性的教学目标。由于学生的情况是有差异性的，如果用一个标准要求学生，那么，难免有的学生吃不饱，有的学生吃不了，长久下去就会影响学生的学习积极性。所以，教师教学目标的设计要有层次性，让每一个学生都能找到自己的最近发展区，尝到达标的喜悦，体验到成功的满足感，这样才能长久地激发学生的学习兴趣，保持学生的学习动力。 　　三、优化课堂教学结构 　　课堂是进行教学活动的主要场所，也是师生进行沟通、交流的主阵地。虽然课堂教学只是短短的几十分钟的时间，但是如果设计得当，就能达到良好的教学效果。所以，教师在教学中应做到以下几点。 　　首先，教师要研究学情。研究学情是优化课堂教学设计的前提。只有清楚学生的实际，才能制定切实有效的课堂教学设计。所以，教师要对学生的学习基础、学习习惯、学习方法等有所了解，做到心中有数，再根据这些具体情况进行设计。 　　其次，教师要做好课堂教学设计。课堂设计包括很多方面，如课堂的导入方式、教学方法的选用、教学手段的使用、提问的优化设计等等。只有精心设计，将所有的环节都考虑清楚，才能真正提高课堂教学效率。比如，对于授课内容，教师要有选择，哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行，这些都要一一分析，慎重选择。 　　四、培养学生良好的学习习惯 　　我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯能使学生终身受益，对培养学生终身学习的能力具有非常重要的作用。因此，在平时的教学中，教师要帮助、指导学生，使学生能够形成良好的学习习惯。不管是课前预习、课后复习，还是上课听讲，都需要良好的学习习惯引导着学生，使学生掌握科学的学习方法，达到课堂教学的优化。比如，养成学生阅读的良好习惯，通过阅读扩大视野，使学生积累更多的知识；引导学生进行朗读和背诵，以便形成较强的语感能力，提高学生的英语感悟能力；培养学生主动使用工具书查询的