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浅谈偏远山区初中英语教学的策略 摘要：英语是当今世界使用最广泛的语言。随着社会的不断发展，它的重要性日益突出，如何进行有效的英语教学已经成为广大英语教师面临的重要课题。由于经济环境和教育条件相对滞后，偏远山区的初中英语教学还存在着很多的问题。本文就如何促进偏远山区的初中英语教学，从教师自身发展策略、促进学生发展策略和政府部门的保障策略三方面进行探讨，希望能为偏远山区的英语教学工作起到一定的推动作用，从而提高偏远山区初中学生的英语水平。 关键词：偏远山区;初中英语;教学策略 　　随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语成为人们参与社会活动的重要条件之一。我国是一个英语学习大国，初中阶段的英语学习是培养公民英语素质的重要时期。然而，在我国偏远山区由于师资匮乏，教学观念陈旧，教学手段单一，教学基础设施落后等因素的影响，初中英语教学还存在诸多问题。笔者系偏远山区的一名初中英语教师，对这些问题深有感触，这些问题严重地制约了山区初中英语教学质量的提高。下面就如何促进偏远山区的初中英语教学，浅谈个人的几点看法。 　　一、教师自身发展策略 　　决定教学成败最关键的因素是教师的专业素养。现代教育要求教师不仅要有渊博的知识，还应具备终身学习的意识与能力，以适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。在新课程理念下，教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，教师在英语教学过程中，要大胆创设情景，根据需要扮演不同的角色。山区英语教师更应加强自身学习，不断更新教育观念和革新教学方法，与时俱进，刻苦钻研，随时捕捉教育最新信息。教师之间应经常开展学习、交流活动，互相学习，相互促进，共同提高。 　　二、促进学生发展策略 　　1.以人为本，尊重学生的个性差异，帮助学生树立信心 　　面对山区学生英语基础差这一现状，如果教师一味地抱怨和斥责不仅会使学生自尊心倍受打击，甚至可能形成逆反心理或放弃学英语。教师不妨放低起点，降低难度，先用简单、基础的英语知识来激发学生的学习兴趣。他们哪里不会就从哪里讲起，不被教学进度牵着鼻子走，不被教材牵着鼻子走。教学力求由简到繁、由易到难，让学生每节课下来都有所收获，让他们尝到收获的甜头。学生一有进步，老师就毫不吝啬地给予鼓励和表扬。哪怕学生再幼稚的问题，老师也要给予耐心的解答。对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，选择恰当的时机和灵活的方法妥善处理语言实践中出现的错误。在教学过程中融入情感，将传统枯燥严肃的教学方式变为轻松愉悦学习过程，将单纯注重知识传授的传统教学变为知识与情感并重的全新教学方式，从而帮助学生树立学习英语的信心。 　　2.注重学习方法的指导，培养学生跨文化的学习能力 　　“授人以鱼不如授人以渔”，虽然有的学生很努力，但是学习效果却不尽人意，其根本原因就在于没有掌握科学的学习方法。由于偏远山区的小学英语教学不被重视，大部分学生上了初中还不会用音标来拼读单词，习惯借用汉字的注音，如将English注为“英格里希”;“ China注为“ 插了”;“How are you注为“好啊油” 等，显然这种方法记单词只能是事倍功半。教师应加强学生语音的训练，结合音、形、义的拼读规则来记忆单词，让学生尽量做到“听其音知其形，见其形知其音，观其形知其义”;指导学生运用前缀、后缀、派生、合成等构词法规律来判断词性和联想词意，使其举一反三，触类旁通，从而拓展词汇量。 　　英语背景文化及语言思维习惯的掌握与否将直接影响学生的英语水平和表达的熟练程度。教师应帮助学生深入了解英语国家的文化背景以及语言习惯，提醒学生在英语学习过程中使用英语国家的语言思维习惯，教师可以利用原创英文影视作品及人物角色对话等方式来增强学生的英语文化素养。 　　3.激发学生的学习兴趣，开展丰富多彩的英语课外活动 　　兴趣是最好的老师。教师应努力追求教学的艺术性和创造性，充分发挥教师的感染力。在英语课堂上，教师应精神抖擞，热情洋溢，并配合肢体语言，充分调动学生的学习兴趣。同时，丰富多彩的英语课外活动可以有效的激发学生的英语兴趣，教师应协助学生经常开展一些英语课外活动，如开设英语角，开通英语广播，观看英语短片电影，举办英语演讲、歌唱、朗诵、猜谜、书画展等各种英语竞赛活动。学生在宽松环境下，学习潜能得到了充分的挖掘，其积极性、动性和创造性也将得到最大程度的发挥。 　　三、政府部门的保障策略 　　1.均衡教育投入，改善山区的办学条件 　　偏远山区师资力量薄弱和学校基础设施不完善是影响其英语教学的主要原因。政府应加大对山区师资力量的宏观调配，投入一定的教育资金来吸纳师范院校类毕业生来山区从教，从根本上解决山区专业英语教师欠缺这一问题;同时，要进一步改善偏远山区的办学条件，加大对山区学校基础