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浅谈中学思想政治课堂教学的策略 　　2009年 9月 4日，温家宝总理到北京 35中调研与学生共听 5节课。听完课后，总理谈了听课感受，强调树立教育的先进理念，并对教育工作者提出了：教育要符合自身发展规律的要求；教育要符合时代发展的要求；教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求；教育要符合以人为本的要求。总理提出的这四点要求本身就是先进教学理念的体现。结合总理的谈话和我本人这十几年在中学思想政治教学的经验，下面，我从以下几个方面对思想政治课堂先进理念的教学策略略作阐述。 　　一、提高教师的自身素质 　　教师是课堂教学的组织者，教师的素质直接关系到教学策略制定的成败，因此，提高教师的素质是至关重要的。具体来说，政治教师应具备以下几点素质。 　　1.政治教师要具有一定的专业理论水平。中学思想政治课是用马克思主义指导下的思想品德和社会科学基础知识教育学生，实际上主要是用马克思主义的基本常识教育学生，所以教师必须具有马克思主义理论修养才能完成这一任务。教师只有正确无误地运用这些理论才能有正确的政治方向，才能教育中学生树立正确的政治立场。 　　2.要有精深的专业知识。教育家马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。如果不能完善地掌握自己的专业，他就不能成为一个好教师。”所以，政治教师要有扎实的专业知识，在组织教学时，才能融会贯通，给学生通俗易懂地进行讲解，提高学生的学习效率。 　　3.掌握科学的教育规律，运用灵活科学的教学手段。教师仅有广泛的文化素养和专业知识就是好教师吗？回答显然是否定的。教师还必须懂得并善于运用教育规律。教师只有掌握教育学、心理学等知识，并善于积累教学经验，了解学生的思想动态，在教学中才会有预见性，减少盲目性，并能够针对学生的心理制定相应的教学对策，从而取得好的教学效果 　　二、培养学生情感价值观，注重学生的德育教育 　　学校是教书育人的场所，在传授文化知识的同时，还肩负着思想道德教育的重任。新课标中明确指出：“以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。”所以，思想政治课堂的教学策略一定不能缺失了思想道德教育这一功能。但是，从中学政治的教学实践看，德育功能往往被忽略了，没有得到充分体现，德育教育形同虚设。长此以往，怎么能培养出全面素质发展的人才呢？素质教育将成为一句空话。 　　培养符合建设中国特色社会主义要求的人才，首先就必须培养一个合格的公民。中学政治课教育是对中学生进行系统的公民品德教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径，对帮助学生坚定正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质具有重要的导向作用。因此，在中学政治教育中注重学生情感价值观的培养就显得非常必要，这也是先进教学理念的具体体现。 　　在教学实践中，教师应该引导学生摆脱传统政治课的枷锁，重新认识政治课和政治课教育，把学生的情感价值观的突破作为教学中的一个重点。 　　在政治教学中，教师在备课时不仅要备知识，而且应该思考怎样才能让学生的情感价值观得到培养和升华。教师应注意学科知识与生活主题相结合，努力把基本的思想道德观点、原则融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。同时，还要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的陈述，从而在教学中准确把握课程标准的要求。 　　中学政治课教育不仅是知识目标的天堂，更应该引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观和基本的善恶是非观，帮助他们学做一个负责任的公民，培养他们成为符合建设社会主义现代化建设要求的人才。 　　三、优化教学环节，激发学生的课堂学习兴趣 　　课堂教学是作为一个系统而存在的，所以优化课堂教学结构提高学生的政治课堂学习兴趣，就必须优化各个教学环节。经过探索，我们已基本形成了以“问题教学”为载体的“激趣导入--提出问题、阅读文本--讨论探究--训练总结”这一课堂教学模式。通过对以上这些环节的优化，我本人在激活学生思维、培养学生主动学习的精神和能力方面取得了一定的成果。 　　1.优化导入，激发兴趣。教育心理学认为：在几十分钟的授课讲演中，开头的十分钟效果是最佳的。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。 　　2.优化问题情境，激活学生思维、讨论、探究。新课程教学特别强调问题在学习活动中的重要性，因此优化问题情境，激活学生思维也就显得十分重要。在教学活动中应努力创设活跃、宽松、