浅谈中职学校学生管理的现状及措施.doc

浅谈中职学校学生管理的现状及措施 　　中图分类号：G5531 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）01-0170-01 　　长期以来，许多学生、家长甚至老师一直认为班主任理所应当的是班级的主人，是班级这个小家的家长。无论任何事情、任何决议都应该听班主任的决定，班级大大小小的事情都应该由班主任来管理。在这种管理理念的作用下，班主任成了表面上高高在上而实际上身心疲惫的个体，而学生也成了听任安排、缺少主观能动性的“顺民”。无疑，这是不符合创新教育的理念。 　　一、 职业学校学生管理现状问题 　　（一）没有正确看待学生 　　中职学生的过去，是由社会、家庭、教育三方面共同铸就的，需要对他们的今天负责的都不应只是他们自己。他们厌学情绪较为严重，他们各个方面表现出懒散的样子，教师从一开始就无法接受这一现实，对学生的过去没有深入了解，因此，对学生的现在非常不满意，缺乏同情心。但是中职学生毕竟刚刚十五、六岁，他们每个个体千姿百态、丰富多彩、特点鲜明、可塑性很强的，他们将走向何方，我们的教育责任重大。对于中职学生的未来，是充满希望的，教育他们必须学会担当，有责任感。 　　（二）对待学生缺乏耐心 　　人的发展是个渐进的过程，有时候还会有反复，这个过程的复杂性在职校生身上体现得尤为明显。但是，许多职业学校教师往往习惯于在管理、约束、限制学生的言行上下功夫，造成学生个性发展受到限制。这些做法常常可以起到立竿见影的作用，但这些做法显然不是真正的教育。立竿见影的背后可能就是反教育的行为。 　　（三）方式、方法有待创新 　　职业学校教师丢掉了“职业学校”这个定语，以普通教师的身份从事职业教育，必然遭遇诸多碰壁和困惑，碰壁绕不开，困惑解不了，职业倦怠必然而生。当前，许多职业学校教师感到身心疲惫，具有挫败感、无力感，甚至有的教师认为职业学校的学生无可就药。在职业学校教师中，存在这样一些负面情绪：对一些学生感到无语，对一些学生感到失望，对一些学生想到放弃，对一些学生非常厌恶。 　　客观地说，职校教师有上述这些负面情绪是正常的。因为我们不能不承认一个现实：在同龄人中，职业学校的学生群体是相对不优秀的。他们中有的学习习惯不好，有的自律性较差，有的还沾染了一些不良习气，更多的中职学生表现为方向不明、动力不足、浑浑噩噩、无所用心。是我们必须正视并须努力加以解决的一个重大问题。随着科技的发展，社会对于个体素质的要求越来越高。学校是塑造人才的摇篮，因此，为了学生身心的全面发展，为了社会的进步，我们应当逐步实现学生自主管理。 　　二、强化职业学校学生管理的措施 　　（一）要强化全员育人的理念 　　现在学生除了班主任、学生处的老师根本不服其他的老师管理，学生管理力量较为薄弱。职业学校的学生管理工作不仅由班主任和学生处人员去管理，任课教师、值班老师、其他部门老师都要参与进来，我们要想改变这种局面，必须让校长、副校长、科室主任、班主任、任课教师、值班教师、宿管员、门岗等一切力量都参与进来，做到事事有人管、时时有人管，让学生感到时刻受到关心与关护。 　　（二）把德育工作放在学校工作的首位 　　在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下， “把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，要积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。作为我们职业学校，要特别加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。 　　（三）加强班主任建设 　　班主任是一个班的管理者和建设者，是一个班的最高领导者，班主任的素质和能力直接影响着一个班的发展和走向，影响一个班的风气和行为，因此班主任选择的成败直接影响到一个班管理工作的成败。但是现在由于学生管理工作的难度大、班主任费少等多种原因而没有人愿意当班主任。所以我们应从经济、政治荣誉等多方面提高班主任的待遇，形成人人都想当班主任、人人都愿意当班主任，从而形成竞争上岗的有利局面，就可以改变现在的局面。 　　（四）规范学生日常行为 　　1.制定行之有效的规范制度 　　制度明确，奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让学生被处理得心服口服。制定学校的各项规章制度是经过探讨摸索而制定出来的行之有效的措施，是学生必须遵循的行为准则，我们必须按照学校的各项的规章制度严格要求学生，大胆管理，同时也要耐心说服，以理服人，不简单粗暴，讲究方法，启发学生自觉，实行文明带学生。“严”要求持之以恒、锲而不舍。从学生