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浅谈如何提高中职学校计算机的应用基础课堂教学效率 　　摘要：《计算机应用基础》课程已经成为中等职业学校的一门公共基础课程。为了培养优秀的跨世纪人材，必须提高教学效率，改革教学方法与教学手段，才能适应现代教育技术的发展，而课堂教学效率的提高无疑是最有效的手段。本文主要从四个方便阐述了提高《计算机应用基础》课程课堂教学效率的方法。 　　关键词：计算机应用基础课堂教学效率教学手段 　　随着现代科技的日新月异，计算机以其 崭新的姿态伴随人类迈入了新的世纪。它以快速、高效、准确的特性，成为人们日常生活与工作的最佳帮手。因而熟练地操作电脑，将是每个职业人员必备的技能。《计算机应用基础》这门课程是中等职业学校的一门公共基础课，。如何根据职业学校学生的特点，在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。本人通过教学实践，觉得应该注重以下几个方面的教学环节。 　　 一、精心安排导入，激发学习兴趣。 　　 对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，正如“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。” 兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学的奥妙。教师能“寓教于乐”，善于运用生动形象、具体鲜明，准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而引起学生强烈的学习兴趣。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。 　　 1、问题式 　　 带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《计算机病毒》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：① 计算机病毒有哪些？② 计算机病毒的特点有哪些？③ 计算机病毒是怎样发作的？④ 我们怎样防范计算机病毒？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在上课之前，直接向学生说明本次课要学习的内容，开门见山，重点突出。比如在《文字处理软件Word2003》印章的制作教学中，一上课就开门告诉学生本堂课要掌握印章的制作。需要掌握的具体知识点是：① 掌握正圆的制作方法。② 掌握五角星的制作方法。③掌握艺术字的制作方法。④掌握对象的格式设置和组合的方法。使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。 　　 2、演示式 　　 演示式的导入也就是通过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，在教学WORD的字符的字体格式、效果和特殊格式的设置方法这一课时，首先展示设置好的一篇文档，让学生边欣赏边思考，这时我再提出这一节的内容：学习字符的字体格式、效果和特殊格式的设置方法。告诉他们，只要通过今天的学习，也能设计出这样的效果来。学生的学习激情与兴趣就被提高了。 　　 二、教师大胆放手，培养学生创新思维。 　　 有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得细细道道。这种做法本人认为不妥。其弊有四点：1、无法体现学生学习的主体性，容易形成被动学习。2、限制了学生创造性思维的扩展，思想容易被框死。3、课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。4、难以教会学生自主学习的方法。本人认为在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，在文字处理软件WORD的图片和图形的教学中，自己先讲解演示一些绘图工具的使用后，让学生自己动手练习绘制，充分发挥想象绘制各种图画，巡视发现，学生们都能够尝试使用各种工具，有的还画出了颜色搭配很美的图画。还比如说，在《在Word的文字效果》教学中，先演示讲解怎样添加文字效果，然后放手让学生自己给文字添加效果，结果学生们充分发挥自己的艺术眼光，设计出了美观的文字效果。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。 　　 三、采用直观教学手段，激发学生学习热情，提高教学效果。 　　“兴趣是最好的老师”，由于现在的计算机各种软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，我们可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：“案例演示+操作方法+