汉语国际传播研究新视野与新方法-CUHK.PDF

汉语国际传播研究 新视野与新方法 吴应辉 中央民族大学国际教育学院 LOGO 主要内容 一 背景：汉语教学学科的发展与转型 二 汉语国际传播学术空间的超越与拓展 三 两种方法：宏观系统分析法和全球视野比较法 四 余论：汉语国际传播与国际汉语教学的关系问题 一、背景：汉语教学学科的发展与转型  1、“对外汉语教学”的局限  （1）对中国国内来华留学生汉语教学来说是一 个完全贴切的名称，这也是学科命名之初的基 本出发点；隐含教师是中国人，学生是外国人 之意；  （2 ）但在海外汉语教学快速兴起的今天，这一 概念的内涵显然不能涵盖海外汉语教学。谁是 外国人？老师还是学生？可能老师学生都不是 外国人！“对外”二字限制了学科内涵的拓展。 “对外汉语教学”内涵显得“太窄”。 2、国际汉语教学：一个目前较好地反映学科 内涵且符合汉语习惯的学科名称  （1）较好地界定了学科边界，排除了中国国内对 少数民族的汉语教学；  （2 ）与汉语作为第二语言教学、汉语作为外语教 学、汉语外语教学相比，更符合汉语简洁明了的 特点；  （3 ）与国际汉语教育和汉语国际教育相比，使用 “教学”而非“教育”淡化甚至排除了语言教学 中的“育人”功能，更容易被世界各国接受；  （4 ）有了“国际”二字，使海外华文教学纳入学 科范围更为顺理成章，而且排除了中国国内对少 数民族的汉语作为第二语言教学。 3、国际华语教学—— 一个未来可能更为恰当的学科名称  （1）更加中性，可以消除“汉民族语言” 之嫌，更能体现中华民族共同语之意；  （2 ）更便于海外华人接受，更有利于建立 更加广泛的汉语国际传播统一战线；  （3 ）困难：汉语教学早已约定俗成，贯性 强势，要将汉语教学改为华语教学，非学 者之功可及，需要政府行为强力介入（制 定有关法规进行规范）。 4、汉语国际传播: 国际汉语教学的两大组成部分之一 国际汉语 教学 汉语国际传播— 对外汉语教学— （1）海外汉语 反映中国国内来 教学（相对静态 华留学生汉语教 ）；（2 ）汉语 学的理论和实践 走向世界这一动 问题 态过程及其途径 和方式的理论和 实践问题， 二、汉语国际传播学术空间的超越与拓展 1、什么是汉语国际传播？  汉语国际传播是指建立在世界各国对汉语 需求的基础之上，汉语走向世界的语言传 播现象。  汉语国际传播研究主要关注汉语走向世界 相关的各种理论和实践问题。与传统的对 外汉语教学的研究领域相比，有很大的拓 展。 2、汉语国际传播学术空间的超越  对外汉语教学：主要研究中国国内对来华 外国人的汉语教学；  汉语国际传播：主要研究汉语从中国走出 国门，走向世界相关的各种理论和实践问 题。关注的重点更多地在中国以外的世界 各国。 3、汉语国际传播学术领